小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析

　　【摘　要】　小学阶段的数学教学中为提高学生学习质量，教师在实际课堂教学中需要从不同的角度出发进行积极优化设计。作业设计是为了学生巩固知识，以及提高学生学习的思维能力，基于此，本文主要从理论层面就小学数学作业设计问题以及改进策略详细探究，希望能为实际教学活动顺利开展起到积极作用。

　　小学数学作业的设计环节中，教师如果没有从学生的角度出发进行设计，这就必然会对学生作业完成的效果产生影响。从具体的数学作业设计的现状能发现，其中存在的问题比较多样，主要是教师没有及时转变教学的观念，缺乏创新的思维观念，造成了学生作业完成度低的情况。

　　一、小学数学作业设计问题

　　从小学数学作业设计的问题现状能发现，主要体现在以下几个层面：

　　１．基础知识变式训练没有加强

　　数学作业的设计质量和学生能力素质培养的效果有着很大程度的影响，从具体的作业设计的问题来看，教师对于数学基础知识的变式设计没有加强重视，知识的梯度训练不明显，没有从学生学习的效果状况角度出发进行优化设计，从而影响了学生参与学习的主动积极性［１］。基础知识作业的形式上较为单一化，设计作业的时候没有从基础知识辨析的内容方面加强重视，这些都会影响学生作业完成的效果。

　　２．没有注重学生技能强化

　　小学数学作业的设计过程中教师没有对学生技能强化训练加强重视，这就必然会影响学生作业知识学习的质量效果。教师在进行设计作业的时候，没有从灵活的计算作业设计方面加强重视，对学生动手操作的作业设计也比较欠缺，作业设计的时候没有联系学生现实生活情境，使得作业的内容和学生的生活实际脱离，这就很难调动学生完成作业的主动积极性，不利于提高学生数学知识学习的素质［２］。

　　３．没有加强数学思想融入

　　教师在数学作业设计当中没有将数学思想融入其中，这对学生数学作业的完成度以及学生数学思维的培养也会产生不利影响。教师在数学作业的设计当中对图形和几何的作业设计，缺乏数形结合思想的融入，综合作业设计没有注重分类思想融入，应用作业的设计没有注重转化思想的渗透，这些都会造成学生数学作业完成度低的问题。

　　二、小学数学作业设计改进策略

　　为能提高学生数学知识学习的质量水平，教师在实际课堂教学中要从多方面进行实施措施积极改进，以下策略的落实要充分重视：

　　１．基础知识作业的改进设计

　　为能促进学生综合学习素质提升，教师在设计数学作业的时候，就要能和学生实际学习的特点进行紧密结合起来，结合学生学习的层次采用相适应的作业类型，能满足不同学习层次学生知识学习的需要［３］。分层的作业设计方式应用是比较重要的，这能积极拓展学生进步发展的空间，激发学生数学知识学习的主动积极性，为学生高效化学习起到积极促进作用。为学生设计多种类型的作业比较重要，针对学生各方面的能力素质进行积极培养，这对实现学生高效学习发展的目标有着积极意义。教师为学生设计数学作业的时候，也要注重从变式的作业设计方面加强重视，促进学生对数学基础知识的理解认识，如为学生设计质数的填空题内容中，把２０化成几个质数的和，２０＝（　）＋（　）＋（　）＋（　），通过２０内质数回忆让学生能够对加深印象，帮助学生对数学概念进行强化。

　　２．技能训练作业改进设计

　　为能提高学生数学知识学习技能，教师在对学生技能训练的时候，要能采用多样化的作业设计的方式，调动学生参与积极性。教师在设计作业的时候要能采用灵活化的类型，对学生计算能力进行培养，让学生能够在作业的完成中不断提高自身的计算能力。如为学生设计比较大小问题９÷９．１（　）１与９÷０．９（　）９，让学生从计算题当中进行找规律，小数除法中被除数比除数小，商就会＜１，除数比１小，商就会大于被除数，通过作业的灵活设计让学生掌握计算的技巧，这对提高学生计算的准确度有着保障［４］。

　　３．作业渗透数学思想改进设计

　　教师为学生设计数学作业的过程中渗透数学思想是比较重要的，这对提高学生数学知识学习的质量水平，以及提升学生掌握解决数学问题的方法有着积极意义，能为学生综合学习能力起到促进作用。课堂教学中通过为学生设计迁移类型的作业，让学生能够在完成作业的时候掌握数形结合的思想比较重要。在为学生讲述分数大小比较内容后，为学生设计数学作业，这就可让学生通过数形结合方式掌握同分母分数比较大小方法，异分母分数比较大小通过数形结合进行画图比较，这对提升学生掌握知识的效率有着积极意义。

　　三、结语

　　总之，小学数学教学质量提升需要从不同的环节加强重视，科学化设计数学作业，这对提升学生数学知识学习的能力素质有着积极意义，能从整体上提升学生学习的质量水平，为学生学习发展打下坚实基础。

　　参考文献

　　［１］　宋健．农村小学数学作业设计问题探究［Ｊ］．中国农村教育，２０１８（２４）：７３．

　　［２］　谷云鹏．新课程小学数学作业设计的问题与策略［Ｊ］．中国培训，２０１９（１４）：２３．

　　［３］　陶端钰．浅谈新课程下小学数学作业设计的问题与策略［Ｊ］．文化创新比较研究，２０１９，（１１）：８１＋８３．

　　［４］　葛利红．新课程小学数学作业设计的问题与策略［Ｊ］．科学大众（科学教育），２０１９（１０）：４０