在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析

　　【摘　要】　我国拥有者相当丰富的历史文化，传统文化同时也是我国民族宝贵财富，属于文化精髓。在小学语文教学内容中，为了更好的提高学生对于文化的认知与认可，教师需要不断的尝试和丰富文化的应用，促使学生可以从小继承并发扬传统文化，强化民族凝聚力与自信心，更好的掌握传统文化，从而拓展人文素养与文化事业。对此，为了更好的推动小学语文教学发展，本文简要分析传承传统文化的途径与方法，希望可以为小学教育改革发展提供帮助。

　　我国传统文化属于民族几千年发展下来的宝贵财富，同时也是世界文化中的瑰宝。教育属于文化传承的重要路径，小学语文必然肩负着文化传承的教育任务。随着近些年快餐文化、网络文化以及西方文化的不断冲击，导致我国儿童对于西方文化的认知以及认可程度持续提高，相反对于传统文化逐渐陌生，这也衍生出了许多以自我为中心、不懂礼貌、自制力差等恶习的形成。对此，探讨小学语文教学中传承传统文化的途径与方法具备显著教育价值。

　　一、构建正确的价值理念

　　我国传统文化大多数集中在仁爱等方面，借助小学语文教育，可以促使基础文化教育深入到学生的内心，同时学生因为正处于人生观、价值观的构建阶段，此时借助优秀传统文化的渗透教育，可以促使学生逐渐形成正确的价值理念，促使学生可以良性循环性发展［１］。例如，在《游子吟》这一类课程教学期间，教师可以引导学生提高对于古诗词的内容理解与感悟，并按照古诗词的相关内容，发现文章中母亲在灯下为孩子缝补衣物并嘱咐游子出门在外照顾自己的场景。从文章内容中可以更好的感受母爱并学会感恩。借助这一内容的教学可以更好的实现传统文化的弘扬，促使学生逐渐形成积极向上的心态，并强化学生的情感体验，提升学生自身综合素质水平。

　　二、培养审美理念与道德修养

　　在我国传统文化内容方面，大多数都是以展现人们高尚品质为主，对于艺术修养以及思想素质的重视度较高。对于青少年阶段，思想意识与文化积累非常重要，开展传统文化的教育对于学生而言也非常重要。例如，在《飞夺泸定桥》这一内容教学期间，教师可以为学生介绍相应的抗日历史故事，并促使学生从文本内容中了解红军战士的英勇、勇猛战争事迹。此时学生也可以借助文章内容的阅读明确“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的道理，这对于学生的情感、情操以及品格等多方面均具备显著的培养推动作用。

　　三、构建知识体系与人文观念

　　小学生是处于一个休养与内涵不断提升和发展的阶段，学生不同的语文知识都是学生逐渐掌握与了解的过程，此时强化感性层面的认知非常重要，可以促使学生更好的掌握优秀传统文化相关基础［２］。我国民族文化中内涵丰富，可以促使学生在学习过程中更好的感受文化内涵，同时促使学生通过文化的熏陶，最终呈现出一个优美的意境。例如，体会与感受“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等高洁、优美的意境，借助学习丰富的文化内容，可以促使学生逐渐构建相应的人文理念与知识体系，从而促使学生的文化底蕴得到有效积累。

　　四、丰富文化情感认知

　　借助情感体验展现传统文化可以更好的提高学生对于文化的认知与认可。学生除了具备听说读写能力外，还要学会书面表达，将语文运用于实际。学生在书面表达时不仅要具备良好的书写态度与书写习惯，还要注重写作的流畅与逻辑［３］。传统的写作训练没有创设情境，导致写作枯燥乏味，难以吸引小学生的写作兴趣。教师可采用情境教学，根据课文，创建具体的情境，激发学生的写作欲望。例如文言文《杨氏之子》教学中，教师可要求学生根据学过的内容如《半截蜡烛》，为《杨氏之子》创建一个剧本，锻炼学生的写作能力。教师还可通过多媒体放映一些有趣的视频，让学生将视频中的内容以及感悟通过书面的形式写下来，形成文化感受，同时强化写作能力。另外，教师也可以借助多种方式引导学生对传统文化形成兴趣，并促使古诗词的学习难度得到降低。例如，在《出塞》学习之后，教师可以注重学生对于诗意的理解，促使学生可以主动和诗人形成对话，并感受诗人的情感。在古诗词内容表达方面主要是以和平向往为主，希望可以任用良将，并尽早平复边塞的战乱，从而过上安定的生活。借助对话的引导方式强化学生对于古诗词表达情感的理解，促使学生可以更好的理解作者忧国忧民的爱国情怀，从而形成更加强烈的学习感悟。

　　五、结语

　　综上所述，弘扬我国传统我呢化属于每一个炎黄子孙的责任。教师因为职业、岗位的特殊性，必然需要担任文化传承的重任。对此，在小学语文教学期间，教师需要不断的提高对于文化的认知，基于课本知识不断的衍生和培养学生的文化认可度，促使民族文化和民族精神可以真正深埋在学生的内心深处，从而提高学生的综合意识水平，为中华民族伟大复兴前进步伐奠定基础。

　　参考文献

　　［１］　龚桂英．分析中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播［Ｊ］．时代教育，２０１７，３１（１２）：２１９－２１９．

　　［２］　张瑞娟．浅论小学语文教学中所蕴含的中国传统文化［Ｊ］．中国校外教育，２０１９，２３（２６）：３１－３２．

　　［３］　黄新平．浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育［Ｊ］．科教导刊（电子版），２０１８，１４（３５）：１４９－１４９．

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