小学语文课堂朗读教学优化方案分析

　　【摘　要】　语文学科是小学教学中的基础性学科，也是重点学科。在小学语文教学中，朗读教学占据着尤为重要的地位。有效的小学语文朗读教学能够培养学生的语言表达能力和朗读能力，还有助于加深学生对文章思想情感的把握，从而更好的理解文章内容。因此，为了能够提高小学语文朗读课程的教学效率，老师必须要结合学生的特点和实际学情，积极探究朗读教学的有效教学模式，不断创新朗读教学方法。这样才能够实现学生朗读能力的有效提升。

　　小学阶段是学生各项能力和素养的启蒙阶段，在这个阶段对学生进行良好的引导和教育能够为学生在以后的学习和生活中打下扎实的基础。小学语文作为小学教育的重要组成部分，对培养学生的文化素养，促进学生综合素质的全面发展有着不可或缺的作用。而朗读教学是小学语文教学中的重点教学内容，更是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的重要教学途径。因此，小学语文朗读教学对促进学生语文综合能力的提升具有十分重要的作用，小学语文老师要重视朗读教学，并且要致力于朗读教学观念和教学方法的改革和创新。本文首先对在目前的小学业务恩朗读教学中存在的问题做了简要分析，其次重点探讨了小学语文朗读教学的有效教学途径［１］。

　　一、小学语文朗读教学中存在的问题

　　从目前我国的小学语文教学情况来看，小学语文教师对语文课本基础知识和学生学习成绩的重视程度要远远高于朗读教学。在如今的小学语文课堂教学中，大部分老师都是在教授完学生基础知识之后对学生进行朗读训练，没有为学生安排正式的朗读课程。这样不仅会打消学生进行朗读学习的积极性，教学效果也会不尽人意。另外，小学生正处于思维启蒙和身心发展的关键时期，小学生思维的形成规律是从具象到抽象，从感性到理性，老师要想激发学生对朗读的兴趣，提高学生的朗读能力，就必须要根据学生的身心发展和思维变化规律，充分发挥自身的引导作用，让学生掌握正确的朗读方法。但是在目前我国的小学语文教学中，还要部分老师没有认识到朗读教学的重要性，不注重朗读教学，在对学生进行朗读训练时草草了事。这样就会导致学生不能够从朗读中理解作者所要传达的思想情感，从而使得朗读教学的教学质量得不到有效提高。

　　二、小学语文朗读教学有效教学途径分析

　　１．注重对学生基础能力的培养，合理安排朗读时间在小学语文朗读教学中，老师想要让学生能够流畅顺利的读完一篇文章，就必须要注重对学生的基础教学，要培养学生的拼音水平和基础汉字认识能力。因此，在实际的小学语文教学中，老师要让每个学生都具备良好的知识基础，要结合学生的实际学习情况采取有效的教学模式对学生进行拼音训练，对学生进行系统化的汉字拼音教学，这样学生的拼音水平才能够得到有效提高。另外，学生在进行一篇文章的朗读时难免会遇到生字，为了能够让学生更加顺利的进行文章朗读，老师还要让学生学会通过查找字典的形式来认识生字。此外，老师想要学生的朗读能力得到有效提高，光有良好的知识基础是不够的，还要适当增加学生的朗读训练时间，要结合教学内容大力开展各种朗读活动。这样不仅能够激发学生的朗读兴趣，还能够对学生进行系统的朗读训练，让学生发现课文朗读的乐趣，从而实现朗读教学有效性的提高。首先，在学生朗读时间的分配上，老师要确保每一节语文课学生都有足够的朗读训练时间，要根据教学内容和学生的学习情况从每节语文课中安排至少十分钟的朗读时间，这样才能够避免形式化的朗读［２］。

　　２．在朗读教学中充分尊重学生的主体地位

　　老师想要为学生打造高效的朗读教学课堂，充分调动学生参与朗读活动的主动性和积极性，就必须要从学生的实际情况出发，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。在实际的小学语文教学实践中，老师要结合学生的个性特点和教学内容，深入探究创新的教学方法，并且要注重教学活动的开展，积极鼓励学生加入到朗读活动中来，这样才能够为学生营造一个良好的朗读环境，让学生更加投入的进行朗读训练。小学阶段的学生都有活泼好动、爱玩的个性特点，在教学中老师就可以利用学生的这一个性特点为学生创设表演教学情境，让学生边表演边进行课文朗读，让学生在表演和朗读的结合中更加深入的体会文章的思想情感。例如，在《亡羊补牢》这一课的朗读教学中，老师首先可以为学生讲解这则寓言故事的情节，然后再鼓励学生表演这则寓言故事。在表演完之后，老师就可以组织学生进行朗读。通过这样的表演教学活动，不仅能够增进学生间的交流互动，还能够帮助学生更好的理解文章内容［３］。

　　三、结束语

　　综上所述，朗读教学在现如今的小学语文教学中占据着至关重要的地位，有效的朗读教学对培养学生的语文理解能力、语言感知能力，对提高学生的语言表达能力和朗读能力都有着重大促进作用。基于此，小学语文老师要充分认识到朗读教学的重要教学价值和对学生的重要意义，在语文朗读教学实践中，老师在教学理念和方法上都要顺应时代的发展需求和学生的实际学习需求，要从实际出发，为学生制定出具有针对性的有效教学途径。这样才能够确保学生语文综合能力和课堂教学效率的有效提高，从而推进小学语文教学的整体发展。

　　参考文献

　　［１］　王建民．基于小学语文教学中学生朗读能力的培养方法分析［Ｊ］．中国农村教育，２０２０（０５）：７８－７９．

　　［２］　樊友萍．小学语文朗读教学策略［Ｊ］．江西教育，２０２０（０６）：３１－３２．

　　［３］　林晓丹．新课程理念下小学低年级语文朗读教学的思考［Ｊ］．科技风，２０２０（０４）：３９．