小学数学课堂教学即时评价存在的问题及对策探讨

　　【摘　要】　随着教育的不断进步，教师在教学过程中，也要不断地改进教学的方法。在小学数学的教学中经常要对于讲课的内容进行即时评价，但是在评价的过程中，会出现一些问题，导致评价产生了无效性，本文就教学中即时评价中存在的问题，以及解决的对策进行探讨。

　　教育发展到今天，数学课堂也发生了一些变化，包括数学课堂的即时评价，在数学的教学的过程中，占据着重要的地位，教学是教师引导学生进行知识学习的一个过程，在教学中，不应该仅仅是模式化的将一些知识传授给学生，而是要引导学生对于所学习知识的一个及时的反馈，如果没有学生对于自己所学知识的反馈，教师就无法对学生掌握知识的情况进行一个具体的了解，然后解决学生在学习中遇到的问题，以及进行教学工作上的安排。为了提高教学的有效性，教师要在每个知识点结束讲解后，及时对学生进行评价，然后获得学生的反馈，对教学中存在的问题进行根治。

　　一、教学过程中即时评价中存在的问题

　　由于受到传统教育的限制，对于学生的评价，许多教师出现了评价的内容过于模式化，在评价的过程中，除了对学生语言上的表扬，比如说，“你好棒！”“讲的真不错！”等客套的用语，这些评价没有什么实质性的意义，久之，学生反而对于这些言语会感到麻木。所以，这种评价用语，对于学生的学习没有什么帮助，也不利于教学评价的有效性。评价的途径是小学教学即时评价的一个重要基础，在教学不断发展的今天，教师要注重学生的主导地位，评价不仅仅是教师单向的评价，还应该与学生的评价进行结合。因为受到传统教育的影响，许多教师的评价缺乏灵气，比较生硬。

　　二、解决即时评价问题的对策

　　１．把握评价的恰当时机

　　教学评价的意义在于提升学生学习的积极性，对于教学有条不紊的进行有着重大的作用。数学课堂是一个富有多变性的课堂，使每一个学生展示自己思维能力以及实现创新性思维发展的的舞台［１］。每个学生都可能在数学课堂上有一次精彩的回答。这时候，教师进行适时的评价与指点，拓展学生的思维空间。有时候，延缓评价也有利于给学生留下思考的空间。在进行数学教学时，当一个学生对于题目有自己独特的见解，如果立刻对学生的回答做出评价，反而容易扼杀学生学习的积极性。这时候，就应该让学生对自己的回答做出见解和分析，从而对问题进行深入的探讨和理解。这时候，学生对自己知识的掌握程度就有了一定的了解。同时，有助于激发学生的创新思维和独立思考的能力。

　　２．丰富评价的内容

　　在教学中，对于学生的评价应该是多方面的，而不仅仅局限于对学生知识技能的评价，在课堂上，要注重对于学生的问题解决能力和学习态度等多方面的评价［２］。教师可以这样进行评价，例如，评价今天学生在课堂上的积极发言，以及课堂上认真地跟进教师的进度，让学生获得成功的喜悦。例如，在《认识人民币》的教学中，教师可以给每个学生一个装有所有人民币面值的纸袋，展开“学习人民币使用”的教学活动。我想让学生找出人民币的进行物品的购买，在活动过程中，我发现有的学生将人民币随意地摆放在桌面上，有的学生则是分类地进行摆放整齐。在课堂上对大家的表现进行评价时，我可以先夸赞一下这位同学，这位同学的桌面很整齐，人民币都摆放得很好，你有好习惯。学生之间就开始进行讨论了，有的学生说，“桌面好整齐啊”。还有的不禁赞叹，“好聪明的方法，这些人民币要用什么，直接就可以拿得到。”许多人都注意不到的一个细节，可能就没有必要在课堂上进行评价，但是，就是这样的一个细节，能有效地教育学生良好习惯的养成，对于学习的重大帮助。在潜移默化中，培养了学生学习习惯的养成。因此在评价的过程中，要从多方面进行评价，促进学生的全面发展。

　　３．多方的共同评价

　　在教学过程中，除了教师进行的评价，学生也可以进行自我评价。当学生在课堂上回答问题，回答出现错误时，教师可以适时的提问：例如，“你认为这样对吗？”“这种解题方式没有问题？”类似这样的提问，可以让学生进行对问题的剖析，对答案的反思，这样有助于学生独立思考和反思能力的形成。其次，也可以让学生建成学习小组进行相互间的评价，在学习讨论中，每个小组成员都能发挥自己独立的看法，让学生在交流讨论的过程中，互相学习共同进步。

　　三、结语

　　总之，在进行教学即时评价的过程中，教师要改变原有的评价方式，实施一种符合学生性格特点的评价方针，在教学过程中，不断地进行改进，促进学生在思维能力上的发展，以及学生良好学习习惯的养成，提升学生的综合能力，让学生在未来的发展道路越来越宽广。

　　参考文献

　　［１］　张英慧；．浅论小学数学课堂教学即时评价和反馈［Ｊ］．科教文汇（下旬刊），２０１８，４１７（０３）：１３０－１３１．

　　［２］　王水．谈小学数学课堂教学即时评价有效策略［Ｊ］．考试周刊，２０１８，３９（２０）：２３－２５．

　　［３］　谢涛．如何提高小学数学课堂评价的有效性［Ｊ］．科学大众（科学教育），２０１９，１１１６（０５）：５６．