小学数学试卷讲评课的误区及对策探讨

　　【摘　要】　在小学教育体系不断完善的教学背景下，小学数学的课程体系也更加丰富，对推进学生的全面发展有重要意义。试卷讲评课属于小学数学学科中的常规课程之一，主要起到帮助学生纠正错误、巩固知识的作用。而就目前的试卷讲评课教学现状来看，教师的教学理念、方法也存在一定误区，不利于学生学习效果的提升。因此，教师在教学之前，也需寻求相关的改进对策。本文简要分析小学数学试卷讲评课的误区及对策。

　　考试是教育中的常见教学手段，通过考试可以起到检测学生学习效率、学习能力的作用。试卷的考试结果也反应了学生对知识点的理解情况，可以较好的体现出学生在知识体系上的不足与缺点［１］。在此种教学背景下，教师需要深刻认识到试卷讲评课的重要性，积极开展试卷讲评课的新模式。尤其在单元检测、期中、期末考试的复习阶段，试卷讲评课更是数学课堂上的主要课型。教师自身需要从目前的误区、问题出发，寻求相对应的优化策略。

　　一、教师在课前做好试卷的分析、统计工作

　　小学数学是小学教育的重要组成部分，而考试是数学教学中不可或缺的一环。学生通过考试可以认识到自身的不足，看清自身与他人间的差距，激发学生的学习积极性、上进心。而就现阶段的数学试卷讲评课中，教师也存在教学方式的问题。在讲评课上，教师普遍只是采用逐条对答案、就题论题的方式来完善试卷讲评。在教学课堂上，教师更加重视学生得了多少分、做对了多少题。学生在课堂上的学习效果较差，难以充分发挥出试卷讲评课的优势。面对此种教学误区，教师自身需要积极创新教学方式，改变教学观念。在试卷讲评课上进行大胆创新、尝试，自身在课前需要做好试卷的分析、统计工作。从试卷的结构、内容及答案等方面出发，把握试卷中的主要内容，将其作为课堂上的主要讲评内容。教师还需从学生的做题结果出发，统计出学生做错最多的题型、每题的得分率，依据此数据结果可以为试卷的分析、讲评提供重要依据。如：对于做错最多的题型，教师需要着重分析其原因，根据原因来完善讲评工作，帮助学生更好的完善自身知识体系的不足。

　　二、课中鼓励学生互相交流、总结解题方式

　　在试卷讲评课中，课中讲评是其中的重要环节。而在传统的数学试卷讲评课上，教师普遍均是将答案告诉学生，然后让学生对着答案在计算一次。在此种教学方式下，学生的学习积极性难以得到激发，同时也难以加深学生对错题的印象。因此，教师需要积极拓展教学方式，鼓励学生在课堂上互动交流。将学习的主动权还给学生，让学生自主参与、交流分享，对提升学生的学习效率有积极作用。在课堂教学中，教师需要为学生创造互动条件，为学生搭建出自主探究的舞台。在学生自主、积极表达思维过程中，可以进一步增加教师、学生间的交流互动。例如，教师可以引导学生结成４人一组的小组，每个小组成员依次提出自己的错题。引导学生纸质件通过分享、思考、评价来找出错题的正确解答方式。在学生之间的自主合作中，学生之间对对方的水平有较为清晰的了解，可以促进学生之间的友好交流。同时，教师此时也需做好自身的指导作用，对每个小组面对的问题进行灵活引导，进一步提升学生的学习效率。

　　三、对试卷科学点评来提高学生的学习能力

　　在小学数学的试卷讲评课中，也不能单纯的停留在指正学生的不足上，而是需要学生准确掌握解题方法，促使其养成较好的数学能力。在试卷讲评课上，结合试卷上的具体实例，挖掘、归纳出其中蕴含的思想方法［２］。通过教师的合理引导，加深学生对思想方法的认识，帮助学生领悟到思想方法的实质，促进学生数学解题能力、防错能力的提升，增强学生的思维严谨性。在试卷讲评课上，从学生的“通病”或典型错误出发，引导学生认识到自身的思维薄弱点。在数学试卷讲评课中，剖析错误是其中的重要内容。教师需要善于把握到错题的优势，并为学生有针对性的剖析出其中的错因、错源，达到提升学生思维批判性、严密性的作用。同时，教师还可以从 “通法”、典型思路出发，引导学生在总结解题思路时开拓自身的解题思路。从加深对知识的理解、记忆出发，强化学生对公式、法则的运用，从而有效升华学生的解题能力、思维，促进学生数学能力的提升。

　　四、结语

　　在小学数学的试卷讲评课上，教师需充分认识到此课程的作用，加深自身的重视度。在传统形势下的试卷讲评课中，存在教师重视度不高、教学方式不当的问题，在新时期的教学背景之下，教师自身也需积极改善现存的问题、不足［３］。教师在课堂上将学习的主动权还给学生，引导学生之间积极互动、交流，在互动中加深对试卷错题的认识。教师在课堂上也需发挥出错题的优势，进一步增强学生思维的灵活性、严密性。

　　参考文献

　　［１］　黄志刚．基于核心素养培养的高中数学试卷讲评课初探［Ｊ］．数学教学通讯，２０１８，１１（２４）：６５－６６．

　　［２］　季斌．小学数学试卷讲评课的误区及对策［Ｊ］．教育，２０１８，９（２５）：７６－７６．

　　［３］　杨琴．上试卷讲评课，提高复习效率———以人教版“长方形和正方形”单元试卷讲评课为例［Ｊ］．数学教学通讯，２０１９，２１（２５）：１０６－１０７

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