支招小班幼儿的常规培养

　　小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。而且小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。若能在小班时期形成良好的常规，那就有利于幼儿从小养成好习惯，使幼儿终身受益。

　　支招一：巧用逆反心理

　　我们在日常的生活中经常会发现，三四岁的幼儿会非常的淘气，这种淘气体现在很多的时候大人越是不让做的事情，这些三四岁的幼儿就越会去做，偏偏和大人反着来，这是国为这些三四岁的幼儿已经具备了一个逆反心理。因此在日常的教导中，就可以利用三四岁幼儿的这种逆反心理。例如在吃蔬菜这个事情上，许多的幼儿并不喜欢吃蔬菜，因此，我们可以直接满足他们的诉求，只给爱吃的幼儿吃蔬菜，这样那些吃不到蔬菜的幼儿就公觉得心理不平衡，凭什么他们有菜吃，而我没有，即使我不愿意吃，也要得到。在这种心理的促使下，这些幼儿就会主动的向老师要蔬菜，于是就达到了让小明友吃蔬菜的目的。在一段时间之后，这些幼儿就会发现吃蔬菜是一个很正常的事情，也就不排斥蔬菜了，从面形成了良好的习惯。这就是利用幼儿的逆反心理来完成的教育。

　　招二：擅用常规儿歌

　　通过长时间的教育教导，我们发现儿歌是个非常有效的教导方式，这个方式最大的特点就是能够利用幼儿的好动持点，因为大部分的幼儿都是比较好动的，因此很多的事情就必须不断地动，而为了让幼儿更好地记录下这些事情，就可以采用儿歌的方式，让这些幼儿不断地动嘴，其实也就是一个重复记忆的过程，当幼儿掌握了儿歌的方法，就会因为其中俏皮的曲调而喜欢上这些儿歌，从而能够最大限度地演唱这些儿歌。而且因为小明友的好动特点，这些幼儿嘴上唱着儿歌的时候，通常手上也会跟看做，从而能够实现幼儿的全面培养。例如在进行穿衣服的时候，许多的幼儿不愿意自己穿衣服，认为很麻烦，但是如果采用儿歌的方式就不会出现此种现象，例如让幼儿唱：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上裤子穿鞋子。”幼儿就会非常开心地按照各个动作穿衣服，从而非常好地完成自己穿衣服的任务。

　　支招三：活用榜样示范

　　小班幼儿的思维是具体形象，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于小班幼儿是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。榜样示范正是切中了幼儿的这一心理特点。

　　（一）同伴间的榜样。这类榜样是大量的，“瞧，伟伟的小手洗得多干净”、“看，明明把玩具放得多整齐”，如此等等，老师只要表扬了某个幼儿，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个幼儿的良好行为。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。

　　（二）成人中的榜样。这榜样既包括先进、英雄人物的真事更包括经常性、直接性的榜样－－家长和教师。因此要求幼儿做到的，教师和家长必须首先做到。如要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。

　　（三）艺术作品中的小动物形象。实践证明，艺术作品中拟人化的小动物形象是受幼儿喜爱的一个典型。生动的小动物形象将在幼儿的脑海里留下深刻的印象。因此，我们不妨用现成的或自编的童话。如《动物联欢会》、《森林幼儿园》等为幼儿树立起一个个活泼可爱而又有规矩的小动物形象，这是我们榜样去材的重要途径之一。

　　总之，常规教育不是一朝一夕就能形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，幼儿良好行为习惯的形成是漫长的、艰苦的动态过程。有的看似小事，却对幼儿个性的成长具有深远的意义，需要我们耐心的去教育、去引导，持之以恒，相信幼儿会朝着正确的方向健康地发展。