问卷星在初中信息技术教学中的应用研究

　　摘要：问卷星是一个集设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析等服务于一体的专业在线平台。本文将通过案例法探究问卷星在初中信息技术教学中的应用，旨为信息化教学融合创新提供一些方法和思路。

　　一、问题的提出

　　学情调研、作品投票、效果检测、教学评价是初中信息技术教学的四个常见环节。信息技术学科的特殊性决定了学生在学习过程中不仅仅要掌握基础知识、操作技能，更要提升信息素养。教师能否利用信息化工具快速简便地获得具有统计分析价值的数据，并根据数据及时调整教学策略，提高课堂效率呢？本文将通过案例法探究问卷星在初中信息技术教学中的应用，旨为信息化教学融合创新提供一些方法和思路。

　　二、问卷星在初中信息技术教学中的应用

　　问卷星是一个集设计问卷、采集数据、在线投票、在线考试、结果分析等服务于一体的专业在线平台，将其灵活地运用到初中信息技术教学中能帮助教师收集学生的相关信息，发现教学中的问题，及时改进教学，还能帮助教师快速完成课堂测验练习，掌握学生的学习情况。创建问卷前，要先通过注册账号或使用QQ、微信等第三方平台跳转的方式登录问卷星。

　　在信息技术教学过程中，教师借助问卷星设计好问卷，通过“极域电子教室”把链接发到每一台学生机，学生按要求提交后即可形成统计报表。

　　（一）学情调研

　　学情分析是教学设计必须考虑的环节。在上新课之前，教师可以利用问卷星设计调查问卷，了解学生的学习水平、学习兴趣以及层次分布情况。问卷应包括调查名称，问卷内容、题型、属性等。了解了学情，教师在教学实施过程中才能做到有的放矢。例如：开学初，教师对于新生的情况不太熟悉，就可以借助问卷星设计入学调查问卷，开展摸底调查，掌握学生的基本学情，便于后续分组和分层教学。

　　（二）作品投票

　　任务驱动法是信息技术教学常用的教学方法。在信息技术教学中，教师通常要求学生通过小组合作探究的方式完成一些作品，例如：制作图文并茂的电子板报(word)、制作网站主页(FrontPage)、制作演示文稿(PPT)、制作视频作品（会声会影）、制作海报（Photoshop）等。对于学生作品的评价，教师应将评判权利给学生，通过让学生参与作品的评比，互相学习，激发他们学习的积极性、主动性和团队意识。问卷星的投票功能能很好地帮助教师实现这一活动。在投票活动之前，教师需要提前将作品的评价标准制订好，并对学生进行解释，使学生都对作品的评价标准有统一的认识。为最大限度地保证投票的科学性和真实性，建议教师设置问卷星投票的起始和截止时间，限制同一个IP 重复投票，同时缩小投票的对象范围。例如，教师先选出前8 名的作品，然后再让学生对这8 份作品进行投票。

　　（三）成效检测

　　随堂小测验、期中考试、期末考试是初中信息技术学科检验学生阶段性学习效果的常见手段。传统的考试需要教师批改和统计分数，费时费力，效率较低。借助问卷星，教师可以提前将试题题目编制成一份在线试卷，然后将试卷的链接通过 “极域电子教室” 发到每一台学生机，学生点击计算机桌面的链接即可进行作答，做完后点击“提交”即可看到自己的考试成绩及排名。问卷星在线考试功能支持单选题、判断题、多选题、单项填空、多项填空等常用题型。在设置试卷时，教师可以设置试卷开始时间和结束时间，确保学生在规定的时间内完成考试，否则系统也会自动回收答卷。此外，为了防止学生在考试时通过网络查找答案，我们教师也可以进行一些防作弊的设置，比如：答题时，超过指定时间没有在页面上有操作，就自动提交答卷；默认进行全屏状态，并且限制其切换到其他页面的次数，超过次数就自动提交答卷等。考试完成后，教师登陆自己的问卷星后台，通过“统计与分析”功能查看考试结果。考试结果包括每一道题的答题情况、每位学生完成考试所花费的时间、每位学生的得分情况等。通过这种形式的在线考试，教师能够及时查看学生的掌握情况，大大减轻了工作量。

　　（四）教学评价

　　教学完成后，教师可以利用问卷星设计教学评价调查问卷，然后将试卷的链接通过“极域电子教室”发到每一台学生机，学生点击计算机桌面的链接即可进行匿名评价。教学评价应根据相应的教学内容和教学形式制定适合的评价量表，选择灵活的评价方法，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的达成情况进行有效地评价。针对信息技术学科特点，以培养学生信息素养为出发点和立足点，在信息技术教学中，以学生为主体、以课堂教学的实际应用为导向，采用利于培养学生协作意识和自学能力的学习方式，实践适合信息技术课堂的评价方法，以使信息技术课堂教学更为有效，更利于促进学生多方面的发展。教学评价完成后，即可形成多维度的评价报告。教师通过评价报告了解教学情况,据此改进教学策略，并加强跟踪指导，促进教学相长。

　　三、问卷星在初中信息技术教学中的局限

　　在利用问卷星进行考试过程中，尽管教师可以设置防作弊操作，但难以阻断学生之间通过QQ、微信等通讯平台进行传送答案的行为。考试的公平性和可信度难以保证。

经过多年的实践应用，我们发现问卷星作为初中信息技术课堂应用的工具，尽管存在一些不足。但它功能强大、运行稳定、模块丰富、题型众多、题量不限、智能统计分析等优点，足以满足初中信息技术学科教学的日常需求。问卷星在初中信息技术课堂的应用极大地减轻了教师的工作量，提高了工作效率，是信息化教学融合创新的体现。

　　参考文献：

　　[1] 张志勇.基于问卷星网站的初中信息技术多维评价浅探 信息技术学科视点[A].2017（18）

　　[2] 吴珍珍，鲁春，李帆，等.问卷星在无纸化实验报告中的设计[J].环球市场信息导报.2016（10）.

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