关于提高小学生踢毽子成绩的教学策略

　　摘要：踢毽子运动作为一项趣味性的小学体育项目，不仅具有悠久的历史背景，而且符合小学生兴趣爱好和运动能力，兼具健身性和观赏性的特点，有利于锻炼学生的体能素质、增进学生之间的友谊。因此，教师应当加强对教学方法的研究，以采取积极有效的教学措施提升学生的踢毽子成绩，实现学习与体育锻炼的高效结合。

　　虽然成绩已经不再是考量学生学习能力的唯一因素，但是其依旧是准确展现学生学习情况的重要标准，对学生家长把握学生的特长、评价教师以及学校的教育能力具有较强的参考价值。在素质教育的背景下，教师要提高学生的踢毽子成绩，就必须要重视学生的课堂主体作用，将自身的主导地位和学生的主体地位有机地结合起来。笔者结合教学经验，对提高小学生踢毽子成绩的教学策略进行研究，以期能够提高课堂教学的有效性。

　　一、观看踢毽子比赛，激发学生兴趣

　　踢毽子比赛的方式有很多，如单人踢毽子比赛，多人踢毽子比赛等。教师在进行踢毽子的深入教学之前，可以先带领学生观看踢毽子比赛的视频录像，引导学生欣赏踢毽子的优美动作，观察比赛者如何踢毽子，向学生介绍踢毽子比赛的基本规则。这样有利于教师激发和培养学生对踢毽子的学习兴趣，为深入教学，提高小学生的踢毽子成绩奠定良好的基础。

　　例如我们可以利用多媒体设备检索并播放某个小学组织的单人踢毽子比赛，展现小学生在规定的圈内重复完成踢毽子动作的比赛场景，以增强教学内容的趣味性。另外，我们可以以班级为单位开展踢毽子比赛，组织学生比一比谁踢的多。在开展比赛时，我们可以和学生约定单人参赛的时间为一分钟，制定“一分钟内踢毽子次数累积最多的同学获胜”的规则。在学生进行比赛时，我们要引导其他的学生认真观看，从比赛中学习踢毽子的技巧，帮助学生掌握“方向垂直、高度适中”的踢毽子技巧。

　　二、利用好体育器材，提高课堂教学效率

　　教师在踢毽子教学的过程中，借用一定的体育器材，有利于丰富教学内容，增强学生的运动能力，降低学生学习运动技巧的难度，更好地实现提升学生体能素质的教学目标。所以，为了提高课堂教学的效率，教师可以提高对学校现有体育器材的利用效率，结合教学内容，选择合适的体育器材，根据小学生的身心状态，制定科学的训练策略，运用体育器材提高踢毽子教学的质量，以此来提升小学生的踢毽子成绩。

　　比如在进行踢毽子教学时，我们可以在毽子上绑一根绳子，以免集体踢毽子时，毽子到处飞，我们还可以充分利用学校的塑胶操场，带领学生到室外进行踢毽子练习。在引导学生进行踝关节和膝关节的训练时，我们可以借助步伐阶梯训练的体育器材，将绳梯软梯摆在地面上，让学生依次去踩不同的区域，以此来提升学生脚踝的灵敏性。在此过程中，我们可以根据学生的实际体能情况，设计 “三次一组，总共两组”的训练模式，以充分地实现脚踝的训练效果。最后，我们可以利用好学校预备的毽子，让学生进行正踢、侧踢、反踢等动作的练习和控制毽子方向的练习，以此来发挥体育器材对提高课堂教学效率的作用。

　　三、引入游戏教学法，调动学生积极性

　　游戏教学法是小学教学中的一种有效方法，其符合小学生的心理特征，能够在踢毽子教学中发挥良好的引导作用，充分调动小学生学习踢毽子技巧的积极性和主动性，带给学生丰富的情感体验。小学教师在进行踢毽子教学时，可以将游戏教学法引入课堂，选择符合小学生身体素质和心理素质的体育游戏，适当地组织学生参与体育游戏，向学生详细地讲解体育游戏的规则，将教学内容渗透到体育游戏中，同时教师要加强对学生在游戏中的纪律的监督与管理，以此来保证学生的安全。

　　例如，我们在训练学生的踢毽子技巧和反应速度时，可以组织学生进行集体踢毽子的游戏，让学生围成一个圈，互相传接毽子，要求学生尽量避免毽子掉到地上，以此来帮助学生养成“动起来” 的踢毽子习惯。另外，我们可以在地上画一条线，并在距离线一米之外的不同方向、不同距离的地方画一些圆圈，让学生站在线后，采用自抛自踢或者他人抛、自己接的方式将毽子踢入各个圆圈内，规定每位同学在游戏中有三次机会，将毽子踢入圆圈的同学可以继续游戏，三次失败的学生则要等待第二轮游戏，以此来提升学生对毽子方向和距离的操控能力。

　　四、选用合作学习法，实现共同进步

　　根据基础教育课程改革的具体内容，小学教师在进行踢毽子教学时，应当改变传统的教学理念，适当地转变角色，给予学生由被动接受知识转化为主动学习知识的机会。在此背景下，小学教师可以将合作学习法渗透到踢毽子教学中，发挥积极的引导作用，设计科学合理的学习任务，让学生以小组为单位进行自主学习和合作探究，完成相关的学习任务，解决相关的学习难题，这样有利于教师增强学生的自主学习能力，加强学生之间的交流与沟通，培养学生的团队协作意识，帮助学生构建良好的同学关系，共同提升踢毽子成绩。

　　比如，在讲解完踢毽子动作的要点后，我们可以对学生进行分组，将掌握情况较好的同学和掌握情况不太理想的同学分到同一个小组，引导其进行两人传接形式的踢毽子练习，并让学生以小组为单位进行踢毽子的课堂展示，要求学生重点展现动作的统一性，以实现同学之间互相帮助、共同进步的学习效果。除此之外，我们可以引导两名同学合作练习小腿内收动作，让其中一名同学手持毽子并抛出，让另外一名同学运用小腿内收的动作踢毽子，在一段时间后对两名学生进行换位，以保证合作学习的全面性。

　　总而言之，在小学教育的新时期，教师应当综合培养学生的文化知识和体能素质，提高学生参与体育锻炼、保持身心健康的意识。因此，小学教师需要在教学实践中，探索创新踢毽子教学的有效策略，以推动教学方法和学生学习能力的完美匹配，实现全面提升学生踢毽子成绩的教学目标，展现小学体育与健康教学的价值。

　　参考文献：

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　　[2]欧少荣.小学毽球教学的实验研究—分层教学在小学毽球课堂的实施[J].体育师友.2016,(02).

　　[3]滕树云,罗元涛.毽球项目深入小学体育教学活动的研究 [J].运动.2015,(12).