小学科学教学现状与策略探究

　　摘要：新课程标准要求小学科学教学应创新课堂设计，创造趣味性课堂来激发学生的学习兴趣，以此为基础培养学生自主学习能力。因此小学科学教师应积极响应号召，根据小学科学教学现状有针对性地制定相关教学计划，以激发学生科学知识学习兴趣为出发点，以夯实学生科学基础知识为基本目标，以增强学生自主学习能力为最终教学目标开展小学科学教学活动。为此笔者以“小学科学教学现状”与“小学科学教学策略”这两大方面，对小学科学教学现状与策略进行深入探究。

　　科学学科是小学阶段拓宽学生眼界并增加生活常识储备量的重要学科之一，也是培养学生独立思考能力的重要渠道。因此教师应基于课本深入挖掘教材中的精髓，以此为基础向学生传授多种多样的学科知识，同时也应积极整合教学资源，制定科学的教学计划，在夯实学生科学基础知识的前提下培养其独立思考能力。教师可以从转变教学方式入手，探寻教学内容中具有趣味性因素的部分，为课堂教学活动增添趣味，以此来激发学生的学习兴趣，与此同时还可以更新教学观念，以开展课堂小组讨论活动的方式来使学生在教师的引导下掌握自主探究的能力，除此之外教师还可以运用现代化信息技术，以多样化的多媒体手段为学生营造良好的科学学习氛围，从而调动学生学习的积极性。为此笔者以“创新课堂设计”、“开展小组讨论”、“运用信息技术”这三方面为切入点，对小学科学教学策略进行具体阐述。

　　一、小学科学教学现状

　　受各种现实性因素的影响，现阶段的小学科学教学仍存在诸多未解决的问题，在此笔者以“教师教学问题”与“学生学习问题” 这两点，来对小学科学教学现状进行具体说明。首先是教师教学问题，与语数外等主科目相比科学这一副科相对不受重视，使得小学科学教师对自己所教授学科的认识存在一定偏差，甚至有部分教师认为小学生对于科学学科知识的需求并不大从而出现消极怠教的现象，一系列连锁反应导致小学科学教学质量下降。另一方面，多数小学科学教师在开展教学活动时并不注重“因材施教”，教师向学生传授与学段不对应的科学知识内容，使学生无法准确捕捉到应掌握的科学知识信息，加之教师教学观念陈旧并且教学方式单一，使学生逐渐丧失学习科学知识的兴趣，从而使得其学习质量下降。

　　其次是学生学习问题，一方面多数学生对于科学学科报以不重视的态度，认为科学知识相对于语数外等主科学科知识而言是无关紧要的学习内容，因此学生普遍以消极怠学的态度参与科学课堂教学活动，从而缺乏一定的积极性。另一方面小学生的学习能力相对薄弱，对于学习技巧的运用并不熟练，因此在进行科学知识学习的过程中多数情况学生是以理论知识学习为主而缺乏对于知识的实际运用能力，因此使得科学学科失去其应有的存在意义。

　　二、小学科学教学策略

　　（一）创新课堂设计，增添趣味内容

　　教师要想提升科学课程的教学效率，首先应转变陈旧的教学观念，从创新课堂设计的角度出发增添趣味性教学内容，使学生能够有兴趣参与到科学课堂教学活动中，从而使学生对于科学知识产生强烈的求知欲。因此教师应基于教材内容，深入挖掘教材内容中的趣味性因素，为课堂教学活动增添趣味教学内容。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“生活中的静电现象”这一课程内容时，并没有直接向学生讲解静电产生的原理，而是要求学生从家中携带梳子及碎纸片到课堂上来。学生对于用这些工具所做的实验内容充满好奇心。笔者带领学生进行实验的过程中，以摩擦起电的原理为基础引导学生用梳过头发的梳子将桌面上的碎纸片吸起来，学生对于产生这一现象的科学原理产生强烈的求知欲，从而激发其学习科学知识的兴趣，以此积极投入到课堂教学活动中。由此可见，教师应转变陈旧的教学观念，创新课堂设计从而增添趣味性的课堂教学内容，以此为基础激发学生学习科学知识的兴趣。

　　（二）开展小组讨论，增强自主能力

　　小学阶段是培养学生自主学习能力的黄金时期，因此教师应在科学教学过程中投放增强学生自主学习能力的教学方式，帮助学生产生自主学习意识并引导其进行自主学习实践活动。为此笔者采取相应举措，为了使学生能够在积极投入教学活动的基础上增强自主学习能力，笔者将小组讨论教学模式投放至科学课堂教学活动中。例如：笔者在带领学生进行“做一个指南针”教学活动时，要求学生以分小组的形式进行指南针的制作，首先笔者引导学生进行小组讨论，在课程开始初期笔者说道：“同学们，今天我们要进行的教学活动为‘做指南针’，接下来同学们以小组讨论的形式来确定指南针的制作方案并以小组合作的方式进行指南针的制作。”随后学生们进入小组讨论中，笔者走进一小组发现学生以指南针原理知识为基础经过小组讨论决定用钢针来作磁针，只见几位组员经过在反复用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦等一系列操作后，最终完成指南针的制作。由此可见，教师应在课堂活动中开展小组讨论，以此为学生创造自主学习的机会从而增强其自主学习能力。

　　（三）运用信息技术，营造良好氛围

　　良好的学习氛围要以先进的教学手段为基础，因此教师应积极运用现代化信息技术来为科学课堂教学营造良好的学习氛围，以此来调动学生参与科学教学活动的积极性。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“月相的变化”这一章节内容时，运用网络技术搜索到有关月球的纪录片，并运用多媒体技术为学生播放供其观看，在此期间充分调动学生视听感官，以先进的教学方式对月球产生全新的认识。与此同时学生在观看的过程中会对视频中的部分内容产生疑问，从而使学生能够带着疑问进入课程具体内容的学习中，以此在笔者为学生营造的良好学习氛围中使其产生对教材内容的好奇心，从而调动其积极参与课堂教学活动的内在动力。由此可见，教师应运用现代化信息技术为学生营造良好的科学学习氛围，以此为基础充分调动学生的学习积极性。

　　总而言之，教师要想有效进行小学科学教学活动，首先应根据小学科学教学现状总结相关教学问题，其次应具体分析问题产生的原因从而以此为基础制定科学的教学计划并探索有效的教学策略。

　　参考文献：

　　【1】赵维兰.试论小学科学教学所存在的问题及解决策略[J]. 中国校外教育旬刊,2017.

　　【2】秦正华.浅谈小学科学教学方法选用策略[C]//国家教师科研专项基金科研成果(七).2017.