浅析高中地理高效课堂的构建策略

　　摘要：课堂是学生学习的重要组成部分，也是学生获取知识和提高能力的直接途径。换句话说，在课堂上对学生进行有效的教师教学，不仅可以使学生事半功倍，而且可以提高课堂教学的质量。

　　在高中地理老师的概念中，地理教学并不容易，课堂纪律是免费的。老师之所以有这种感觉，主要是因为在高中之前，地理学被认为是一门辅修课，父母和学生本人都不认为地理学很重要，并且在学习过程中没有强烈的学习动机。如今，在素质教育发展相当成熟的今天，学生学习的目标不仅是获得高分，而且要提高他们在各个方面的能力，以适应社会的发展。

　　一、巧妙地使用多媒体技术来创建有效的高中地理课程

　　教学方法是教师在教学过程中的基础，因为教师教学方法直接决定了课堂教学的质量。至于地理教学的特点，地理教科书包含许多学生无法理解的抽象知识。考虑到这一点，高等教育地理教师可以在他们的教育和培训活动中在教学教室中应用多媒体技术。凭借多媒体技术的直观和视觉功能，他们可以在学生的眼中呈现地理教科书中的抽象知识，并增强学生的地理知识。

　　让我们以“遥感技术及其应用”为例，鼓励学生在上课时通过演示和图片比较来了解遥感的概念，并能够解释简单的遥感照片。在教育教学教室中，巧妙地在教室中应用了多媒体技术。在此基础上，向学生介绍了为该课程准备的课程。前面的直观和视觉内容很快吸引了学生。内容是四张不同的北京照片，其中一张是北京的天安门广场的照片，另外三张是遥感的照片。通过多媒体技术引入遥感的原因是，学生可以体验遥测的含义。当然，基于此，教师还可以鼓励学生思考什么是远程监控技术以及什么是远程监控技术？借助许多向飞图片，它不仅鼓励学生了解遥感技术的范围，而且还鼓励学生了解遥感照片的简单解释，从而构建有效的高中地理教学。

　　二、能够利用学生喜欢听和看的生活元素

　　兴趣是最好的老师，也是学生学习知识的最大动力。那么，如何在课堂上使最初很无聊的地理课程变得有趣呢？地理知识与日常生活最相关。地理教师应充分利用与地理紧密相关的生活要素，并将其与地理现象联系起来进行解释。它们不仅可以吸引学生的注意力，还可以引起很多学生的兴趣。教师可以在教室中详细解释食物，旅行，住房和地理之间的关系。例如，饮食与地理之间的关系。中国共有八种主要美食：山东，四川，广东，福建，浙江，江苏，湖南和安徽。它们的形成与该地区的地理环境密不可分，主要受自然环境，气候和饮食习惯的影响，请耐心等待四川菜的高温是一年四季四川的高湿度造成的。如果教师能够灵活地使用不同的生活元素，课堂气氛将不会毫无生气，并且学生对学习的兴趣自然会以前所未有的水平增长。

　　三、创建一个以学生为中心的有效课堂

　　在高中期间，我们将继续开发新的教学模式，不断扩大学生的知识面，并开发以学生为中心的核心课程，从而全面提高学生的整体素质，提高学生的学习能力并发展学生的自我意识。相关的教育者应该能够在教学过程中将理论与实践相结合，对具体问题进行具体分析，并充分意识到传统灌输教学的遗漏。因此，高中地理老师应该在新课程中不断加深他们的学习。概念在教学思想的指导下，以学生为课堂教学的主要角色，不仅要充分展示教育工具的益处，而且要体现学生教育的主观意识，给学生更多的玩耍自由和改善的机会。

　　四、及时反思培训

　　一堂课的结束并不意味着老师的工作真的结束了。尽管教师们认真准备和尽力而为，但缺点和缺点是不可避免的，并且还没有完美的课堂教学。教师应根据班级形成情况和教学过程中学生的反馈情况总结教学过程中的不足和不足。教师应找出缺陷的原因并提出改进措施。教师应准备一本特殊的教学反思书，写下自己的教学感受等。

　　五、巧妙地提出问题，以创建有效的高中地理课

　　在传统的高中地理教学活动中，教师在教育和教学实践活动中使用的教学方法通常是单一的口头解释。这种教学方法不仅会降低学生对地理学习的兴趣，还会降低地理课的质量。在这种背景下，在教学实践活动中，如果教师想创建一个有效的高中地理课，他们应该注意智能地改善课堂中的提问界面，从而为学生创造更好的教学效果。

　　六、在课堂上应用案例

　　教师应充分意识到在课堂上教授地理的资源不仅限于教科书。案例教学可以在图片和文字中展示学生的知识和原理。在讲授案例时，请注意案例不会成为班级的主要主题，但允许学生在案例之外学习地理知识。对于高中生来说，与现实生活紧密相关的知识可以吸引他们的注意力和深刻理解。因此，在准备课程时，教师会充分了解课堂教学的主要内容，除教科书外，还要为学生分配更多的教育资源。例如，“地理手册”讨论了如何预防地理灾害。通过案例研究，教师需要收集有关国内外地震的信息。教师可以在相关知识的帮助下进行深入的分析。先解释欧洲板块的构造，再解释四川盆地的构造，然后再从焦点深度到地震级别的解析，再从地震造成的灾害到地震的缓解。这种类型的渠道方法可以涵盖更广泛的知识，它与现实生活密切相关，学生可以充分了解知识在现实生活中的作用。这种基于案例的教学方法可以帮助教师成功完成教学任务，同时提高学生质量，达到更好的教学目标，并充分调动学生对高等教育地理的兴趣。

　　结语：

　　综上所述，我们应该继续进行研究和实践，以开发出更有效的方法，这些方法对于创建有效的地理课堂非常有用，从而使我们的高中地理课堂更加明亮和充满活力。

　　参考文献：

　　[1] 杨晓娟. 浅谈如何构建高中地理高效课堂[J]. 新课程 (下),2019(08):172.

　　[2]吴树业.核心素养下高中地理高效课堂的构建[J].中学课程辅导(教师教育),2019(16):10.