初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究

　　摘　要：语文一直是教学中最基础且关键的一门学科，语文是语言和文字的合称，语言行为是人的最基本的行为，所以，语文的学习在各个阶段都必不可少。而语文核心素养是培养学生当前教学的最主要的内容，同时提高学生的语文实践能力，将阅读和写作有效结合成为语文教学的主要模式。本文将从素材的积累，教师高效备课和个性化教学三个方面出发，通过阅读和写作的有效结合对初中语文教学进行探讨，实现初中生语文素养和语文实践能力的提高。

　　阅读，是我们获取各类信息的方式之一。在社会的不断前进式的发展，语文是所有人必须学习的语言，语文汉字反映的是我国的传统文化。探索初中语文阅读新的学习方式，提升他们的阅读能力和阅读水平，成为目前教育方面必须去解决的问题。阅读和写作的结合有利于增强语文课堂教学效果，帮助同学们建立语文学习体系。

　　一、夯实基础知识，增多素材积累

　　初中阶段的语文学习与小学的语文的基础识字阶段已经不一样了，初中语文更加重视学生综合素质的培养，不管是语文表达能力还是写作能力与阅读理解能力，都是初中语文重点培养的内容。可以说，语文知识的学习对学生今后的发展有着很大的影响，尤其是阅读能力理解与提升。因此，在初中教学课程中，教师应该更加注重基础知识的夯实与积累素材的能力[1]。

　　例如，在《从百草园到三味书屋》中，文中描写百草园的环境时，菜畦是碧绿的，石井栏是光滑的，桑葚是紫红的等，用恰当的形容词表现出了当时百草园的“绿”；在写黄蜂时，说黄蜂窜到了云霄里，运用拟人、夸张的手法写出了黄蜂的动作之迅速；“人形的乌根吃了可以成仙”用神话故事来把“人形的乌根”神化，但最后却没有一根乌根是人形的；长妈妈讲的故事“如果在美女蛇叫唤人名的时候答应，会被吃掉人肉，识破机关的和尚怕的很，但还是照办，最后飞蜈蚣吸了蛇的脑髓，美女蛇就死了”，这个故事给我们讲述了一个道理“如果有陌生的声音叫你的名字，千万不到随便答应”…… 这些文中的语言、比喻、拟人、神化的素材可以积累下来，用在自己以后的写作中去，从而让自己的素材增多，提高阅读水平。

　　二、教师高效备课，阅读写作结合

　　在进行初中语文的教学过程中，阅读能力和写作水平相比较于小学时期应该有所提升，这就要求教师在课前进行高效的备课，将即将要学习的文章内容与写作进行完美的结合，实现阅读教学和写作教学的高效结合。备课是每个教师都应该去注意的，是课堂学习的基础，也是能够成功授课的一个关键的地方。教师在备课时应该注意：备课的内容应该能够引起学生的注意力，让他们对课堂内容感兴趣；备课文章时，应该与写作相连接相吸引，让学生可以通过对文章的阅读而提升写作能力。

　　例如，在学习七年级上册朱自清的《春》一文时，“刚睡醒的样子”“睁开了眼”“水涨”“太阳的脸红起来了” 等运用了拟人的手法形象的描写了“春”是真真切切的来了； “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”运用排比和拟人的修辞手法，将“小草”的“顽皮”描写的很生动；“雨像牛毛，像花针，像细丝”运用排比和比喻的手法写出了春雨的小且细腻；最后的三段将春比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，层层递进，表现出来作者的心灵清澈明净，精神思想积极向上，和对自由生活的向往。这篇文章运用了多种修辞手法表现了春的活泼，洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。教师在讲述文章的时候，可以重点突出文章的修辞手法，给学生重点讲述各种修辞的运用和表达的感情，让学生通过了解再用到以后的写作中，一举两得。

　　三、个性阅读指导，实行多元评价进入

　　初中，学生和学生之间的差异性可想而知，学生在以前接受的教育方式和学习习惯都不一样，导致日常的教学也有着很大的差异，因此，就要求教师进行个性化阅读指导，比如将学生按照自身学习遇到的问题分成不同的层次实施相对应的教学方法，以此弥补在阅读上的不足之处。同时，进行分层学习后，对学生的评价也应该是多元的，要针对同一或不同层次进行不同的评价[2]，让学生从整体上获取更大的进步，激发学生对学习的热情，尊重不同学生在学习上的特点，提高他们学习的积极性。

　　例如，在进行写作时，有些学生善于举各种实例来说明观点，另一些学生善于用各种修辞手法丰富句子，还有一些学生喜欢用典故来表现思想感情，教师可以根据他们的特点将学生分为三类，在进行点评时，首先要说明他们所写文章的优点，最后再说不足之处，并且在讲明不足之处的时候要多方面描述，不要仅仅局限于一个点上。这样分层的个性化指导和多元化的分析使得他们更加快速的解决在阅读学习方面的不同的问题，提高了阅读的积极性。

　　四、结语

　　阅读和写作的提高对语文学习有着重要的影响，对此教师需要总结当前教学的利弊，然后针对不同的学生采取不同的教学政策，解决相关的问题，为学生创造良好的阅读与写作环境，并且引导学生积极地思考获得更加丰富的体验和感悟，培养学生的个性和创新精神，提升他们的文学素养，促进全面发展。

　　参考文献

　　[1] 石之雄. 初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J]. 西部素质教育,2017(12):221.

　　[2] 冉军. 初中语文阅读教学的有效策略研究[J]. 科研:00054- 00054.