小学语文阅读教学的有效策略

　　摘　要：新课标指出“应不断扩充学生的阅读面，使其具有良好的语言能力、思维能力、想象力与创造潜力”。在传统的语文课堂中，教师多将阅读当作促进学生识字、进行语文知识讲授的途径，大多数时候给学生的自主阅读的时间较为有限，有的甚至会以教师的阅读解析代替学生与文本的对话。在知识灌输式课堂里，阅读教学缺乏针对性。为此，教师需理解阅读学习内涵，打造以阅读为中心的课堂，促进学生核心素养的发展。

　　一、小学语文阅读教学中存在的问题

　　1、教学目标不明确。从目前的观察来看，我国很多小学在语文教学方面没有具体的课堂教学目标。对于任何大目标的实现，需要实现一个一个的小目标，最后才能实现总的目标，但从实际情况来看并不是这样的，很多小学语文教师在进行阅读教学的时候没有具体目标，忽视了课堂教学目标的具体性，这就导致老师在进行阅读教学的时候没有侧重点，所有的都是一样的，学生自然而然也不能辨别哪个是重要的内容，哪个是需要了解的内容，严重影响阅读教学效果。除此之外，有些老师制定的阅读教学目标和本节课教学的实际内容并不是太符合，不能够形成紧密联系，在一定程度上也会影响教学效果。

　　2、教学内容不够严密。小学阅读教学和小学语文教材教学相比具有一定的随意性，老师在选择阅读教学素材的时候应该注意分类教学，但是实际情况是很多小学语文教师并不太注重素材的来源和阅读素材的分类教学，对教学内容的设计并不是太细心，存在临时拼凑的现象，不注重阅读教学相关知识的系统性和思维的网络性，这就会对学生的听课效果造成较大的影响，学生无法形成阅读方面的完整的知识体系，严重影响阅读教学的时效性。

　　3、教学方式单一化。每个学生阶段的教学理念和教学方式都会有较大不同，都会根据学生的年龄和心理具体情况进行改善和计划。对于小学生来说，因为心智并不是太成熟，对于自己的未来也没有较多的规划，所以在他们看来，如果教学内容有趣的话就能够吸引他们的注意力，如果课堂教学内容枯燥无聊，自然也就不会引起他们的注意。目前很多学校都存在类似的情况，教学方式太过于单一。一般来说，小学生的课堂时间是三十五分钟，很多小学语文课堂老师授课现状就是整整一节课都是老师在讲课，学生在听课，这完全就是教师的课堂，很少会有互动和讨论，学生没有参与到课堂里面来，怎么会提高学生的能力，这样的教学方式在影响学生能力培养的同时也在浪费老师的精力。

　　二、小学语文阅读教学的有效策略

　　1、创新教学模式。为使学生对阅读学习改观，使其感受阅读魅力，教师可积极创新阅读教学模式、提升授课效果，使学生更好地走进文本。从而，打造以阅读为中心的小学语文课堂。例如，在高段《穷人》教学中，教师可在阅读中渗透民族传统美德，通过激疑法，使学生默读并感受桑娜和渔夫的品格，使学生提出问题，在小组合作中探讨作者写作手法之妙，为我们展示了怎样的人物形象。促进师生之间“教， “学”角色的互换。通过阅读教学引导，让学生品味文本、交换阅读意见，使其更具学习获得感，懂得去聆听他人意识。

　　2、关注学生感受。为发挥学生的语文学习中心作用，教师需重视师生间的学习互动，在课堂中更加关注学生的学习感受，以便促进语文教学升级，培养学生的听说读写能力，营造和谐的课堂氛围，使学生能放飞想象。例如，在《夏天里的成长》教学中，教师可以生活化教学+ 思维导图的教学模式，使学生的思绪回到炎炎夏日，让其说说自己对四季的印象，夏天有怎样的特别之处。在独立思考中，使学生分析文本的叙述要点，深入自然之中，感受夏日的生机盎然。最后在教师启发下，促进阅读升级，让学生深入解读文末最后一句话的内涵。

　　3、教授阅读方法。为了构建高效课堂，发挥阅读教学引导作用，教师还应具有多元教学能力，促进学生掌握阅读方法和技巧。尤其对于中高年级的学生来说，这样更有助于促进他们掌握自主阅读与学习的方法。例如，在《少年闰上》的教学中，教师可依据学生的语文学习进度、理解差异，推进分层教学，使语文综合素养良好的学生完成“闰上画像” 分析，并展开对鲁迅先生的《故乡》《狂人日记》整本书阅读；促进学习能力略显欠佳学生进行群文阅读，并使其养成标注习惯，用不同的标记划出存在疑惑、描写精妙之处等。

　　4、促进读写融合。最后，只有给学生构建生动、活跃的阅读课堂，才能提升学生的阅读理解能力，发展他们的语言能力、思维能力、审美能力与文化理解能力[3]。故此，教师可组织多样化阅读教学实践活动，以便进一步促进读写教学融合。例如，在文言文《伯牙鼓琴》的教学后，使学生查阅更多描写古人“珍贵友情”的故事，创作微剧本并融入古诗词教学，促进学生展开剧情演绎，实现读写结合。又如，在《古人谈读书》教学中，使学生课下搜集关于读书益处的资料，并将其进行整理、汇总，完善自我观点。使其罗列自我看法，展开读书探讨活动。并鼓励学生依据活动体验进行微习作，在构建以阅读为中心的课堂中，促进写作训练。

　　三、结语

　　小学语文阅读教学可以提升学生的阅读能力和语文素养，有助于学生综合能力的发展和提升。小学语文老师应该多多观察学生的阅读情况，根据学生的实际情况来不断地对教学方式进行优化，帮助学生发散思维、开阔视野，努力提升学生核心素养，促进整体发展。

　　参考文献

　　[1] 陈少丹. 浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J]. 西部素质教育,2017,3(23):255.

　　[2] 张艳侠. 小学语文阅读教学有效性策略探讨[J]. 中外交流,2017,(36):295.