浅析在小学语文教学中如何指导学生课外阅读

　　摘要：语文是升华人类情感的重要工具，同时也是必备的文化修养。学生通过语文知识的学习，以课外阅读来拓展视野，还能陶冶情操和 诠释内心情感。要想使学生更好的掌握语文这门学科，就需要从小学生抓起，阅读更多课外书籍，增加自身修养及内涵，进而提高其语文素养。 在小学语文教学中，课外阅读对学生的影响举足轻重，因此，教师应通过有效教学模式，为学生树立正确价值观及人生观，为学生未来全面发 展奠定坚实基础。

　　前言：

　　在小学语文教学中除了基础的识字和写作教学外，阅读教学一直 占领半壁江山。教师既要重视课堂内的阅读教学，同样也要将课外阅 读提上日程。课外阅读不仅能够培养小学生自主阅读的良好习惯，而 且还能培养小学生对阅读的浓厚兴趣，让他们分析文章的能力更强， 进而提高其阅读水平和效率。因此，在实际教学中为激发小学生课外 阅读热情，教师就要采用多样化手段，为学生更具阅读自觉性铺平道 路，从而让课外阅读绽放夺目光彩。

　　一、延伸教学介绍作品，提高课外阅读效果

　　为帮助学生科学选择优秀作品进行阅读，教师可以在语文课堂上 为学生推荐书籍，但由于这种方式难以给学生留下深刻印象，学生极 易对书籍内容不感兴趣而抛诸脑后。所以，教师可以在向学生介绍课 外阅读书籍时紧扣教材内容，通过扩展和延伸教材来为学生做好推荐 工作[1]。在小学教材里的课文都是文质兼优的佳作，倾注了作者很多 心血，学生在课堂上拜读其作品后，就了解作者的生平事迹、文学成 就和性格特点等，也更容易对作者的其他作品保持高度大兴趣。在教 学时教师就可以为学生拓展课本内容，把作者的其他作品介绍给学 生，以调动学生阅读兴趣，提高课外阅读效果。

　　例如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可为学生出示更 多童话故事的图片，包括《丑小鸭》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇 帝的新装》。让学生自己猜猜这些童话故事的名字，这样就调动学生 的记忆能力，让他们在记忆里搜寻自己曾经读过的童话故事。教师随 即在为学生介绍丹麦作家安徒生的生平事迹，让学生明白安徒生被誉 为现代童话之父是有内在原因的。教师还可以为学生拓展阅读一到两 篇安徒生的其他童话作品，这样就极大调动学生对课外阅读的兴趣及 热情。教师随即向学生推荐《安徒生童话》整本书阅读，学生自然会 很愉快的接受教师的推荐。此外，教师还要让有能力的学生读《格林 童话》，让学生沉浸在童话世界的美好想象中。这样教师重视课堂知 识的延伸和拓展，既让学生掌握当堂课内容，又丰富了学生的知识面， 从此让他们爱上课外阅读。

　　二、引导积累阅读知识，了解课外阅读内容

　　学生能通过课外阅读来丰富自身学识，提高自己的文学修养。教 师要指导学生在课外阅读中做好笔记，从而可以自由提取自身积累的 内容，进而为写作能力的提高奠定基础。小学阶段学生的记忆力最佳， 他们在这一重要时期所形成的学习习惯和态度，将对其未来可持续发 展产生深远影响。在课外阅读时，小学生就可以把在阅读中碰到的好 词好句摘抄下来，供日后自己随时查阅。教师还应经常让学生进行自 主沟通交流，共同分享自己累积的成果。也可在阅读中分享一些有趣 的故事及感受，保证学生在交流中都各自有所收获。在这之后教师还 可以组织学生写读后感，这样既可以验证课外阅读效果，又加深对课 外阅读内容的理解。

　　例如，在教师讲授《陶罐和铁罐》这节课时，这篇寓言故事蕴含 着丰富的道理，给学生以很大的启迪。教师要指导学生将这篇课文中，自己认为写的优秀的地方摘抄下来，以增加自身文学素养。除了课内 的寓言故事之外，教师还可以给学生扩展其他有内涵的寓言故事，如 《放弃和拥有》、《不要小看任何人》、《一切都是最好的安排》、《快乐 由自己决定》等。并将这些寓言故事分发给每位学生手中，让学生以 同样的方式摘抄优美词句，然后学生再一起分享阅读成果，让学生学 会自主探究和交流，在探讨中也是对自身文学素养的提高。教师还可 以针对《放弃和拥有》这则寓言故事让学生写一篇读后感，这样就让 学生的阅读情感得到升华，不用教师规定，学生也能自己去阅读有关 寓言故事的书籍。

　　三、传授正确阅读方法，引导课外阅读习惯

　　在阅读教学中教师尤其要重视课外阅读，并在教学过程中逐渐培 养学生的课外阅读习惯，提高学生的综合语言应用能力[2]。但现在科 学的阅读方法是很多小学生都欠缺的，在阅读时也只是走马观花式的 大致读一遍，但看过之后就容易遗忘，甚至不知道里面的大概意思。 针对这种情况，教师有必要为学生讲解正确的阅读方法，这样不仅让 学生加深对书籍内容的理解，还能持续保持学生的阅读兴趣，进而探 究书籍里隐含的深意、在阅读完整本书之后，教师可让学生利用早读 或自习课时间进行有针对性的讨论，从书中的故事情节或主要知识入 手，将这本数留给学的印象表述出来，从书中获得的感受对于小学生 而言十分重要。

　　例如，在学习《纳米技术就在我们身边》这节内容时，教师就可 以先向学生普及有关纳米技术的小知识，先让学生提起阅读课文兴 趣。然后教师再为学生介绍阅读科普说明文的方法，像图文结合、寻 找关键词句、查询相关资料等，都是科普说明文很好的阅读方法。然 后，教师再推荐学生阅读《探索科学百科丛书》，让学生用课堂教师 讲解的方法来阅读这些科普文章，这样学生就对科学知识有了更深层 次的了解。教师还可以针对其中重点知识内容让学生分组交流探讨， 组织一次“科学交流大会”，锻炼学生的语言表达能力。这样教师小学 生传授正确的阅读方法，引导他们逐步养成课外阅读习惯，而后通过 活动让小学生的课外阅读更具趣味性。

　　结论：

　　总之，课外阅读是小学语文教学中至关重要的一环。让学生在阅 读中找到无限乐趣，丰富他们的知识储备量，对提高学生写作和阅读 能力将产生极其深远的影响。教师要指导学生不要把阅读仅当成一项 任务来做，而要当成一种兴趣爱好。在实际小学语文阅读教学时，教 师需要依据教材内容和学生实际学情，积极汲取现代教学理念及手 段，不断优化及革新课外阅读教学模式，让学生在课外阅读中真正释 放自我，探寻快乐。

　　参考文献： [1]王芬.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].家长，2021（30）：

　　118-119.

　　[2]孙晓燕.谈有效开展小学语文课外阅读活动的策略[J].学周刊， 2021（35）：83-84.