信息技术在小学语文教学中的应用

　　摘要：随着时代的发展，薪资技术手段也不断的更新换代，在教育领域内的应用也逐步的普及。教师采取信息技术进行教学，能够有效的使原本死板的语文知识变得更加灵动活泼，让学生愿意进入到语文课堂学习之中，进而提升了学生的学习积极性。在信息技术的帮助之下，让学生学习语文知识更加轻松易懂，对于原本难以理解的知识也能够轻松的消化，这体现了信息技术在小学语文教学中的优势。本文对于信息技术在小学语文教学中的应用优势进行了研究，希望能够帮助小学生提升学习能力。

　　在小学语文教学中，通过对知识的单一性讲授转变为引领学生自主进行知识归纳、分析及资料的收集、整理等多元信息的获取，从而变被动为主动，构建教师、学生、教材以及各种信息之间的互动，发挥语文教学的人文性以及工具性，提高学生的学习能力以及人文素养。

　　一、教师激发学生主动参与学习

　　教师借助各种手段获取学习资源的能力也意味着教学的重心从静态化、半封闭状态逐步向着学生能力生长的方向持续发展，促进学生与时代融合，有效获取各种信息，从而提升人文素养。教师分配学习任务，引导学生借助网络获取信息，使学生在信息搜集中开阔视野，激发学习潜能。其间，学生自身也会生出一些质疑，并围绕个人的这些问题自发地先寻找答案，获取信息。在课堂上，教师给予学生表现自我的机会，让学生展示成果，并且表达自我的观点，激发学生自主学习的能力。

　　例如，在教学《开国大典》时，教师在讲解之前为学生布置任务，让学生从网络上搜索有关开国大典的人物，以及这些人物的革命故事。在讲课时为学生播放《开国大典》的原始录像，这样的教学方法让学生能够了解到先辈们的伟大革命精神，在自己搜索的过程中找到感动自己的一些细节，老师让学生在课堂上分享这些感动的时刻，学生们能够展示自己的学习成果，使得让学生参与课堂的积极性更高，彼此使得学生能够对于语文学习更加的投入。

　　二、学生变被动为主动，由浅入深学习

　　在信息技术背景下开展小学课堂教学，要遵循语文学科教学的规律，对教学流程进行合理组织。与传统课堂不同，信息技术背景下的小学语文课堂教学更重视学生的自主性以及成果的展示，而不是教师单纯的知识传授这一情景。在这一背景之下，教师带领学生围绕这一课主要研究和探讨的问题收集信息，始终围绕课时的目标展开教学。基于学生的预习，在课堂上引领学生探究每一篇文章究竟写的是什么，又是如何谋篇布局的。然后再引领学生探究作者为什么要这样写，引领学生对信息进行归结。

　　比如说“草原”，引领学生对文章素材、结构、细节描写等方面进行欣赏，然后再对重难点内容进行探究，由浅入深探究创作者这样写的原因。组织学生以小组为单位对这些问题进行讨论，形成答案，进行汇报，鼓励学生敢于批评质疑，由此激发出学生个性化的阅读体验，尊重学生的独立见解。学生通过信息化的手段获得更为丰富的知识信息，形成学生个性化的认知观念，鼓励学生发表个人的观点，或者在听取他人阐述观点后，允许学生持反对意见，生生之间在反驳交流下，学习激情被点燃，激活新思维，提升语文素养。

　　三、借助新媒体实现资源共享

　　随着信息技术的飞速发展，各种新媒介的出现更是改变了人们的交流方式，同时多种多样的信息技术进一步开阔了人们的视野。作为语文教师，更要鼓励学生利用现代新媒体获得课本以外的丰富知识以及信息。如充分利用微信朋友圈，将圈友们所发布的旅游中的名胜古迹、视频等进行归类整理变成资源库，从而可以成为教师运用于教学的有效资源，实现了跨地域资源的共享。结合语文教学内容，让学生有所见、有所闻，不断夯实基础，开阔视野，利用互联网以及多媒体改变一些地域的局限性，实现跨地域、跨时间、跨行业等的资源共享，无论是在海角天涯，还是身处何方，微信朋友圈里不时再发布信息，此时，教师要变成有心人，及时收集与整理有用信息，将其运用于语文教学中。还可以利用QQ群搭建师生之间、生生之间习作交流的平台。写作教学中通常都是教师一人对学生的习作进行评价，为了减轻教师负担，放手让学生学会自评互评，参与到作文评价中，提高写作水平，教师可以让学生借助QQ群进一步进行作文的互评，让学生集中围绕某一篇作文进行交流讨论，除了相互点评之外，还能不断地锻炼学生的语言表达能力以及解决一些问题，使得学生真正成为学习的主人。

　　四、结论

　　总之，在信息技术时代大背景下，当前的教学融入了更多的信息化元素。为了与时俱进，教师引领学生学习新知识，运用新技能，拓展学习方法与途径，从而满足学生的成长需求。在信息技术背景下，语文教师需大胆变革教学课堂，创新教学方法，培养学生信息素养，激发学生学习的新的生长点。

　　参考文献：

　　[1]盛建花.新课改背景下小学语文写作教学研究[J].学周刊，2022，（14）：71-73.

　　[2]高静.有效自主学习 提升小学语文教学质量[J].学周刊，2022，（14）：97-99.

　　[3]甄世燕.小学语文阅读教学策略探析[J].学周刊，2022，（14）：100-102.

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