初中语文教学中的德育渗透探析

　　摘要：初中德育教学以单一科目形式的教学，难以发挥其教育作用，因此需要将德育教育渗透到其他科目中。初中语文教学具有文学人文性、以人为本的特点，对于学生的思想教育效果显著。初中语文教学中德育渗透，以德育教育并重的方式，促进初中教学改革，是教育教学中的重点内容。本文立足于初中语文教学的德育渗透需求，探寻了语文教学德育渗透的意义和策略。

　　德育是学校教师对学生的政治、法律、道德、思想以及心理健康等方面所进行的一种教育。在初中语文教学的过程中有机渗透德育，不仅能解决学生的心理问题，还能很好的促进学生的全面发展。因此，初中语文教师必须充分认识到德育渗透的重要性，并合理结合学生的心理、年龄、性格及发展规律等实际情况，最大限度地满足学生不断发展的需求。

　　一、初中语文教学德育渗透的教育意义

　　1.德文双施，促进教学

　　在初中语文教才中，纳入很多以德载文之作，唐代诗人纷纷提出“文以载道”的观点，那么在初中语文教学中，如何实现以德促文，实现教学目标是教育中的重点内容。在初中语文教学进行德育教育思想的渗透，就像在两个原本分隔开的学科之间敞开一道门，以语文教学为依托，为德育渗透提供契机。我们不能将德育教育从语文课堂上玻璃出来，进行德育概念空洞灌输，长此以往，就会造成智慧的分离。在语文教学中进行德育渗透，以德文双施的教学模式，提高学生的思想境界，增加学生的语言文字理解能力。

　　2.以德树人，全面发展

　　语文教育以母语教学为依托，实现人文教学，在实际教学中责无旁贷的担负起对于学生文化、素质以及能力培养的重任。而中学德育工作在《中学德育大纲》的引导下，树立将全体学生培养为热爱祖国、有公德心、遵纪守法的公民。根据语文学科的特点，语文教学需要提升学生的思想修为、培养学生的审美情趣，实现学生的全面发展。墨子说：“德器深厚、所就必大；德器浅薄、虽成亦小”，为了在初中德育教育中，使得学生能够完善人格，实现自我，需要在语文教学中，借助优秀的文学作品，能够使得课堂上生动的形象、高尚的品德、崇高的形象深植于学生心中。所以说语文教学中进行德育渗透，实现语文教学的以德树人，综合发展。

　　3.道德警示，感染社会

　　温儒敏在谈论到与鲁迅精神有关的当代社会价值时，曾说过这样的一席话：“在信息传播过快，而缺乏节制的时代，人容易焦躁、思维碎片化、平面化，痞气和戾气大行其事……”温儒敏对于社会风气的深刻批评让人深思。不能否认，我们的社会精神逐渐倾向于“颓靡”，而这种颓靡正在侵蚀着人们的道德素质，使得我们经常会在新闻上看到“中学生群殴小学生、中学生毒害生身母亲、学生考试作弊”等字眼，社会的风气的恶化严重的影响到了学生的思维以及行为。对于学生的德育教育不再是一个单一墨守成规的学科，而是需要在不同教育环境中渗透，发挥出其力量的教育法则。

　　二、初中语文教学德育渗透的策略

　　1.以社会现象为引导，发挥文学作品的正能量

　　初中语文教学中的德育渗透，在实现文学性教学的基础上，能够以道德观的树立为核心，引导学生学会透过现象看本质，摆正自我在社会环境的位置，以及树立正确的价值观。伴随着网络信息的高速传播，现代的初中生更加的乐于去接听社会上的新闻，这些网络新闻中的有传递正面信息的，也有传递负面信息的。而中学生，正处在叛逆、思维意识尚不成熟的阶段中，自我价值观非常容易被网络上的负面新闻所影响。因此，初中语文教学德育渗透，可以以网络新闻事件为引子，与书本中的文学作品相互对照，让学生感受到文学作品的正能量。

　　例如，在《陋室铭》的教学中，教师可以引导学生去感受刘禹锡身居简室，却不以为“陋”的高尚情怀。通过还原“陋室”场景，学习他不慕名利、安贫乐道的高贵品质。与现代人的“炫富”、“享乐”、“拜金”以及“牺牲国家利益谋取的经济利益”的现象相比，正能量才能够名垂千古，负能量行为会被唾弃。

　　2.以自然元素为素材，促进德育教育渗透

　　在初中语文教学德育渗透中，教学素材中含有“人与自然”该方面的内容，同时在初中语文教材中，有很多赞扬自然的文章，这些文章大都通过对自然环境的描写，来抒发人与自然和谐共处的动人情怀。在实际教学中，教师可以自然美景观赏、感悟自然出发，实现语文教学中的生态德育渗透。德育渗透的内容有很多，生态德育思想渗透是教学中的重点内容，以生态环境的保护为基础，实现教学目标。在初中语文自然元素教学中，教师通过为学生营造自然情境，实现教育思想的渗透。

　　3.开展德育活动，与语文教学环环相扣

　　初中语文教学中的德育渗透，还需要在德育活动的开展下，与语文教材内容相互融合。在初中语文写作教学中，学校为学生开展德育活动，能够在学生的思想上进行启发，激发学生的真情实感。首先教师可以为学生拟好题目，为学生提供德育演出，如在某中学中，国家残疾人协会为学生组织了一场演出，在演出结束之后，教师为学生布置观后感写作，题目为《我的中国梦》。学生对于该类型具有特殊意义的演出，能够对学生的思想以启发，对于梦想等有着一个更加深刻的认识，那么在进行写作时，学生就可以将其所看，所感应用其中。在这样的情况下所写出的来的文章深刻、真实、激情洋溢。实现初中语文教学德育渗透，在开展德育活动中，需要与语文教学环环相扣，既不能相互脱离，也不能过于说教，使得学生难以理解教学活动开展的真实目的。

　　4.拓展德育活动方式

　　学校还可以拓宽德育活动方式，例如，在语文教学中开展语文教学讲座，培养学生的道德素质。讲座主题与当今最为紧急的问题为资料，如进行环境德育教育中，教师可以以海洋污染、雾霾、环境破坏等素材，通过语文讲座，对生活环境的变化进行分析，追溯其环境被破坏的原因，将学生的环保知识面拓宽，并逐步培养学生的生态道德意识。讲座是实现生态道德教育的重要途径，能够让学生对生态环境知识充分了解。在实际的语文教学道德讲座中，学校可以聘请专家以生活的生态环境为素材，以图文并茂的形式，引起学生的共鸣。如，在学习《说说我身边的环保故事》时，向学生播放纪实电影《海豚湾》，以真实的故事，让学生意识到生物保护、环境保护的问题。同时还可以组织小组参与讨论中来，如何将垃圾变废为宝，并以实际垃圾处理厂工作视频为案例，让学生们认识到环保需要从我做起，从日常生活中的小事做起。

　　5.语文阅读教学，体会情感

　　语文教学区别于其他学科的最大特点就是语言文字能够传递出情感，在语文阅读的教学中，教师需要引导学生仔细阅读，对文章深厚情感进行体会，从而将文章中的情感道德化，实现语文教学的德育渗透。在朱自清《背影》中，在接触该篇文章之前，学生只知道该篇文章是歌颂父爱的经典之作，但是却不知道父爱的细腻之处。仔细阅读式教学，将文章视野放到文中父亲艰难的穿过铁道，爬过月台，为儿子买橘子时的情境。父亲的“攀”、“缩”、“倾”等动作描述，简单而细腻。在教师的引导下，学生就会感悟到父爱的深沉与伟大，德育教学事半功倍。

　　总之，对于初中学生的德育教育是教育教学中的重点内容，单一的德育说教形式难以实现教学目标。语文教育以母语教学为依托，实现人文教学，在实际教学中责无旁贷的担负起对于学生文化、素质以及能力培养的重任。初中语文教学中进行德育渗透，能够实现语文教学的以德树人，综合发展。

　　参考文献：

　　[1]任晓萌.初中语文教学中的德育渗透策略[D].河北师范大学，2018.

　　[2]叶金松.初中语文教学中的德育教育渗透[J].中学语文，2019（36）.

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