利用信息技术构建初中地理高效课堂

　　摘　要：在新课改背景下，素质教育理念逐渐深入人心，广大教育工作者创新教学理念与教学方式，引入信息技术教学手段，构建高效课堂，提升学生的核心素养。在初中地理课堂上，信息技术得到了一定的应用，教师借助信息技术教学手段引导学生进一步认识世界和了解世界，培养学生的创造性思维和探究能力。众所周知，教学课堂是教师向学生传授知识、培养学生能力与素养的主要阵地，初中地理教师应积极利用信息技术构建高效课堂，促进学生全面发展。

　　随着社会经济水平的提升，信息技术得到了广泛的应用，基本与人们的学习、工作与生活深度融合。在教育教学领域，初中地理教师在开展教学活动的过程中主动应用技术手段，为学生创设良好的地理教学情境，提高学生的学习兴趣，并通过信息技术为学生创造良好的学习氛围，采用不同措施构建高效课堂，目的是培养并提升学生地理核心素养。在这个过程中，初中地理教师应不断优化和调整信息技术教学手段，确保地理课堂能够更加高效的进行。

　　一、创设良好的地理教学情境，提高学生的学习兴趣

　　初中地理教师在开展教学活动的过程中，应依据地理教材与学生实际状况应用信息技术手段为学生创设良好的地理教学情境，提高学生的学习兴趣。在这样的模式下，学生的认知水平与知识理解能力会得到一定的提升，使得教师的教学课堂能够取得预期的效果。在这个过程中，初中地理教师可以把板书与信息技术融合起来提高教学效率，或是组合应用地理教具与信息技术，让课堂变得趣味盎然生动形象，使得学生以更加高涨的热情与兴趣投入到课堂教学氛围中。例如，初中地理教师在带领学生学习我国季风气候形成的原因相关知识点时，就可以提前准备好多媒体课件，在课堂上通过信息设备播放出来，鼓励学生在课件空白处补充答案，要求学生依据师准备的内容分析海陆气候的差异。学生可以在学习的过程中巩固复习学过的内容，和同学们互相讨论新的知识点，从而做到融会贯通，逐渐构建起地理知识网络。又比如说，初中地理教师在带领学生学习地球自转相关知识点时，就可以借助多媒体设备来播放地球自转视频，让学生一边看视频一边思考地球究竟如何自转，又有哪些地理现象出现。学生在看完视频后稍微思考就可以找到问题的答案。很显然，视频教学可以让学生更加直观的感受到地理变化，更容易理解新知识点，加深印象，提升课堂效率。

　　二、通过信息技术创造良好的学习氛围

　　初中地理教师在开展教学活动的过程中，可以通过信息技术为学生创造良好的学习，让学生获得最佳的学习体验，真正感受到地理课堂的魅力，愿意学习更多的内容。在传统教学模式中，学生很多时候都是处于被动学习状态，很难主动投入到学习氛围中。教师应用信息技术则可以转变学生的学习方式，发挥学生主观能动性，提高学生的感知能力，让学生产生主动学习的意识。因此，初中地理教师在实际课堂中应借助多媒体设备和计算机网络为学生创造学习氛围，让学生借助相应的资源进行自主学习，并鼓励学生搜集和处理地理信息，让课堂氛围更融洽，提升学生的学习能力。例如，初中地理教师在带领学生学习气温的变化与分布相关知识点时，教师就可以先借助信息技术手段为学生创造学习氛围，在学生面前展现标准的气温曲线图，引导学生学习绘制气温曲线图的方法，并学会分析气温的变化特点。在这样的模式，课堂氛围会变得活跃起来，学生也会产生足够的课堂参与热情。

　　三、利用信息技术构建初中地理高效课堂的措施

　　第一，利用信息技术进行问题驱动，引导学生主动思考。初中地理教师在开展教学活动的过程中，应认识到问题的重要性。教师可以把问题作为知识的载体，通过向学生提问来引发学生进行思考，加深学生课堂印象，培养学生的问题思维。所以，初中地理教师可以借助网络资源搜集适合学生应用的问题，并依据学生的学习情况进行优化与设计，向学生提出具有科学性、探究性与启发性的问题，激发学生的探究欲与求知欲，让学生主动分析地理问题，提高课堂效率。例如，初中地理教师在带领学生学习河流与湖泊相关知识点时，就可以依据教材内容与学生的认知水平为学生设计问题。为了确保问题的科学性与多元性，教师可以提前在互联网上进行搜索，借鉴成功的教学经验，确立合适的课堂问题。比如，我国河流是如何分布的？哪些河流最终流入了大海？哪些河流没有流入大海？在教师向学生提完问，可以给学生足够的思考时间，引导学生依据课本与资料进行问题探究，鼓励学生利用互联资源分析问题，最终得出结论。学生因此会产生强烈的问题意识，课堂效率也会由此提高。

　　第二，利用信息技术联系生活实际，帮助学生增强知识应用能力。初中地理教室在开展教学活动的过程中，应主动联系生活实际，消除学生对新知识的陌生感，引导学生利用所学知识解决现实生活中的问题，增强学生的知识应用能力。处处留心皆学问，生活中到处都是知识。学生学习地理的目的就是认识和了解世界，更是与生活紧密相关。而每一个学生的生活环境都有所区别，教师可以借助信息技术手段联系绝大部分学生都能够熟悉的生活环境，让地理知识能够回归学生的生活。教师可以通过互联网技术挖掘学生熟悉的地理素材，将其与教学相融合，让学生在熟悉的生活元素中看待地理问题与地理知识，转换自身的思维，明白地理知识在生活中的应用与体现，提升自身的知识应用能力。例如，初中地理教师在带领学生学习水资源相关知识点时，就可以通过多媒体设备向学生播放生活中常见的雨水相关的例子。比如说，处处可见的节水标志与节水用语。人们在生活中一直倡导节约用水，保护水资源，是如何做的？为什么要保护水资源？学生由此展开讨论，各抒己见，并尝试用所学过的内容来解决该问题，学会了知识在现实生活中的应用方法。

　　结束语

　　综上所述，初中地理教师在开展教学活动的过程中应利用信息技术构建高效课堂，提升学生的地理核心素养。

　　参考文献

　　[1]　 武莉梅. 利用信息技术构建初中地理高效课堂[J]. 文渊（中学版）,2021(8):2588.

　　[2]　 杨旭东. 利用信息技术构建初中地理高效课堂的措施[J]. 互动软件,2021(7):553.

　　[3]　 覃运大. 智慧课堂背景下的初中地理智慧互动课堂构建探析 [J]. 科学咨询,2021(31):240-241.

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