体验式教学在初中地理教学中的运用探讨

　　摘　要：新时代的地理教学目的在于：在教学过程中，老师要根据学生的具体需求，建立直观、方便、开放的地理课堂，让学生积极参与到地理教学中来。所以，在新的历史时期，我们必须把重点放在加强创新的地理课堂上，采用体验式教学方法，建立新的地理课堂。基于此，本文以体验式教学法在初中地理教学中的意义作为起点，重点分析了体验式教学在初中地理教学中运用的策略。

　　在初中地理的教学过程中，部分内容比较抽象，很难理解。体验式教学是一种新的教育方法，它与新的课程改革相适应，为学生提供独特的学习环境和教学环境。同时，教师通过引导学生进行相应的自主学习，在某种意义上激发了学生的学习热情。

　　一、体验式教学法在初中地理教学中的意义

　　在初中阶段，培养学生的创造性和动手能力是提高其核心素质的重要条件，它需要在课堂上持续地把学生当作主要的学习主体，充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上获得良好的学习体验，使老师的地理课堂教学更加有效。另外，对于当代初中阶段的学生而言，在这种环境下，能够较好地提高他们的综合地理识图能力，从而使其得到更好地发展。

　　二、体验式教学法在初中地理教学中的重要性

　　不管什么学科，在实践中都要注重体验的渗透，尤其是地理这种具有指导性、实用性的专业，更是老师加深学生对位置的理解，培养学生的空间感和方向感的重要途径。为此，初中英语教师要把体验化的方法融入到初中的课堂教学之中，才能让课堂的发展更为稳固，从而达到预期的教学结果。

　　三、体验式教学在初中地理教学中运用的策略

　　（一）重视氛围营造，激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生学习的一个重要驱动力。要想在初中地理课上形成良好的教学气氛，就必须激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主体性，使他们能够更好地融入到课堂中去。因此，在初中地理课上，教师要注重对学生的关注，要从学生的日常生活、学习中找出他们所关心的问题。比如，通过运用身边的真实案例，使学生产生情感上的共鸣，从而使他们对课程的学习产生积极的影响，从而使他们逐步融入到课程中，从而达到最优的教学环境，有效地指导学生。

　　（二）重视教学实效，强调运用地理图表

　　在初中地理课上，地理图具有较大的应用价值。通过对地理图的分析，使其对各类地理知识的认识更加直观和具体，从而提高了对地理教学的认识，减少了对各类地理的理解难度，提高了学生的自信心。此外，运用多种地理图可以在某种意义上增强初中地理教学内容的多样性，提高学生的学习热情。因此，在初中地理教学中，要注重对地理图的运用。就拿我们的初中地理课“我们邻近的国家和地区”来说，本章的内容是让同学了解附近国家和地区的地理、经济和文化、人口等多种地域因素，如果缺乏合理有效的学习方法，将导致课堂教学困难，从而使学习的积极性和主体性受到极大的削弱。老师可以通过地理图的形式来提高学生对地理的认识，缓解学生的学习负担。通过与其他地理因素的比较，使学生在比较的同时，更好地把握和提高课程的教学质量。

　　（三）重视教学效果，融入教育技术

　　将教育技术应用于初中地理教学，为实施“体验式”教学提供了有利的环境，使初中地理教师能够通过教育技术提高初中地理的课堂教学质量。以初中地理课“世界的语言和宗教”为例子，对于某些地区的同学来说，由于语言和宗教与现实的差异很大，因此，他们很难真正了解不同语言和宗教信仰的差异性。同时，在教学过程中，老师们也很难通过教学材料和教学手段来提高他们的课堂教学体验。因此，在课堂上，应注重利用文字、图片、视频等手段，强化多媒体技术的应用，在丰富多样的教学资源的辅助下，通过多媒体教学手段，使学生能够更好地了解不同的语言和宗教文化，满足学习和发展的需求。

　　（四）重视教学质量，创设课程教学情景

　　情景式教学既能为初中生提供探究与研究的载体，又能改善初中地理课堂环境，提高课堂的教学体验，提高课堂教学的积极性。所以，在初中地理课上，应注重对课堂环境的分析，为适应新的课堂需要，创造符合新课改要求的情境教学环境。

　　1. 生活情景

　　在新的教学环境下，教师要重视学生的综合素质和个性培养，而初中地理教科书则是为了适应本地区全体同学的学习与发展而设计的，无法适应学生个体化的发展需要。教师可以利用生活环境和生活资源，使他们能够更好地了解不同的知识。因此，在课堂教学中，教师可以通过创造生活情景来指导学生的学习。以初中地理 “我们生活的大洲—亚洲”为例，老师在指导学生进行课程内容学习的同时，让他们按照自己的亲身经历来思考，首先讲述他们对亚洲的印象，然后将课程内容与自己的想法进行比较，既能提高学生对亚洲文化的认识，又能促进学生的学习体验。

　　2. 实践情景

　　实践情景是指在课堂教学中，通过对学生进行具体的实践活动，使他们能够发现问题并解决问题，进而达到提高课程内容、提高学生综合素质能力的目的。比如：对初中地理课程“居民与聚落” 的研究，提出了一种新的教学模式，即通过设置教学任务，使其在课堂上积极主动地进行学习，从实际操作中寻找答案，逐步提高学生的知识和能力。例如：学生可以在老师的帮助下，深入社区进行问卷调查，或者在网上使用网络技术进行资源检索，或者到图书馆进行特定的图书资源检索，全面提升地理学习体验。

　　3. 游戏情景

　　将“游戏情景”应用于初中地理课堂，能提高学生的学习体验，提高对地理课的学习热情。通过从“故事”的视角来指导和教学，提高课堂的教学质量与效果。比如“地球和地图”的教学过程中，由于涉及了大量的基本知识，使其无法很好地理解每一项知识。在教学中，老师可以借鉴“快问快答”的教学方式，指导同学们进行知识的复习与强化。例如，在上课之前，老师可以将课堂上的同学分成几个小团体，让同学们进行集体知识问答比赛。通过这种方式，老师既能通过玩的形式来完成对课程的回顾与强化，又能有效提高初中地理课堂的教学气氛与教学质量。

　　四、结语

　　总之，初中地理是一门很抽象的学科。为了有效地有效地提升教学效果，我们必须重视地理教学中的学生体验。在教学中，合理运用多媒体、游戏环节、互动教学、微型教学等方式，加强学生的学习体验，并促进他们的实践活动。通过在教学实践中，使学生能够从中获得知识，了解并运用到实践中去。

　　参考文献

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　　（自然科学版）2019（01）.