在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

　　摘要：小学生是非常活泼好动的，自制力也比较差，愿意搞小动作，不善于发言，不善于使用很多学习需要用的工具，教师们常常觉得没有办法了，所以在教导小学生的时候，兴趣就是引导他们学习的最好的老师。调动学生们的积极性，带动课堂的学习氛围，兴趣就是引导他们学习的最好的老师。调动学生们的积极性，带动课堂的学习氛围，从而激发学生对于学习数学的兴趣。

　　人们常说兴趣是引导学生们学习最好的老师，兴趣可以使学生们愿意去为了一件事情去了解去做的一种心理的倾向，兴趣是个体在长期的生活中形成的，也可能就是在一定的情况下偶然引起的，在小学数学教学中，教师们应该充分的利用这一特点，调动学生们对于数学学科的兴趣性，让学生们产生对于学习的渴望，充分的调动积极性，来达到兴趣教学的目的。

　　一、创设问题情境、激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学生认识新事物，获取知识的最基本，最重要的因素之一，古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是事业成功的前提条件，也是激发学生学习的热情，产生内在的动力关键，小学生由于受到水平和能力有限的局限性，兴趣直接的影响了学习的活动，因此培养学生的兴趣是通过学习的能力，从而得到好学习的效果的重要条件。众所周知，教学是一项老师和同学们共同配合合作来完成的一项教学，当学生遇到问题，学生们就会思考，学生们才能从疑问中产生思维逻辑，学习中如果遇到很多难以理解的问题，或者难以解决的问题，就会引发学生的好奇心，激发想要解决问题的求知欲，教师们可以针对学生们的这一个特点，在开展新的教学课堂的时候可以根据要学习的课堂材料有针对性的准备一些问题，这样课堂上的学生们都有了不同的疑问，让学生们带着这种疑问去学习新课的同时，享受着答案的解决带给学生们的满足感，有效的激发了学生对于数学学习的主动性和积极性。

　　例如，教师在进行课堂教学“能被3整除的数的特征”时候。可以利用这创设问题来营造一个游戏活动的环境氛围，接下来教师就可以跟同学共同做一个小游戏，看看哪位学生可以把老师难住，脑海中想出一个数大声说出来，老师来回答能不能被3整除，教师可以不用任何计算器的方式。游戏开始后学生们一个个的提问并且对于老师为什么可以这么快的回答出来干好好奇，同学们一定很想知道这么快的原因是什么，随着老师的引导下，学生们也逐渐的渐入佳境，开始了对于新知识的学习，增强了全体同学对于新知识的积极性。

　　二、倡导小组合作学习，激发学生的学习兴趣

　　老师们要提前做好学生的基础能力的理解，学习能力，兴趣的爱好，心理素质等方面，对于每一个学生进行综合详情的了解，然后在进行合理的调整，让同学们以小组为单位，遇到老师问的问题的时候可以进行讨论，小组每个同学都会有各自表现的机会，让学生都认识到自己在小组里是不可缺少的一部分，让每个同学都有机会得到锻炼，让每个同学的优势都可以很有效的进行发挥。

　　例如，在讲解“统计”的教学时，教师让学生们自由组小组，并且把小组成员喜欢吃什么水果统计出来，在黑板上写好水果的名称，每个小组把自己统计好的人数写在对应水果的下面，这样齐心协力，很快的就统计出了全班同学到底喜欢吃哪些水果。所以小学生的思维是有局限性的，常常思考一个问题的时候，有的同学就会有不同的想法，进行小组讨论最为合适，由此可见，这样小组讨论不仅激发了学生的学习兴趣，更是加深了学生们彼此的情感交流，提高了课堂上的活跃性。

　　三、通过实践操作，提高学生的参与精神

　　老师在进行授课的时候，总是老师在讲，学生们容易感受到枯燥，犯困，不耐烦坐不住，听课的效果就会变得很差劲，但是如果通过动手操作，这样更有利于小学生们对于思维逻辑的充分发展。

　　例如，在讲解“等腰直角三角形的面积”时候，教师们可以让同学们准备好一张纸，长30厘米的正方形的纸和两个等腰 30厘米的三角形纸，接着让同学们进行操作，让学生们自己发现他们二者的联系，学生们通过自己的动手能力把两个等腰三角形跟一个正方形的纸进行了重合，由此可见，等腰三角形是正方形的一半，面积也是正方形的一半，让学生们身临其境，自主操作，激发小学生的兴趣，和对于数学学习的积极性，有助于提高学生们对于基础知识的正确理解和有效的掌握知识，培养学生们对于数学理论的兴趣，有效的提高学生们运用数学知识的综合能力。

　　四、营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

　　很多老师都还在利用传统的教学方式对学生们进行教学，强制的把知识灌给学生们，在课堂上老师多数以自己为主体，我讲你听的模式，这样的情况下会导致学生们丧失对于学习的积极性，对于学习有很大的抵触心理，再加上小学生比较活泼好动，不容易管教，注意力很难长时间的集中在一件事情上，这就使得不但学生对于学习提不起兴趣，对于成绩也是下滑的很快，在课堂上也放开，使得小学课堂氛围变得沉闷不已。

　　随着新课改的逐渐深入，小学数学教学过程中，想要有效的调节好课堂中的气氛，最主要的就是老师要学会观察每一位同学，去了解同学，从学生的实际情况出发，选择最有效的办法，从而去激发学生对于数学的兴趣，让学生们可以自主的学习，从而营造出良好的学习氛围，积极地与老师进行互动，不仅促进彼此之间的感情，更会让学生们在课堂上勇于发言，敢于发言，勇于表达自己的见解，进而更好地帮助学生们去学习，激发学生的学习兴趣。

　　五、合理的利用教学手段，激发学生的学习兴趣

　　教学的手段一般情况下是指板书，教具，多媒体等等，教师上课的时候使用不同颜色的粉笔进行区分分子分母，便于学生初次接触时容易分辨，不同的颜色可以起到一定的激发兴趣的作用，所以，鼓励教师自制教具，要求教师在深刻理解教学内容的时候，掌握学生的心理特点，从而强化学生的认识，加深理解。把难理解的内容制作成动画，更加利于学生们的理解，生动形象的展示在了学生们的面前，对于使用多媒体，不但节省了教师教的教学时间，还能让学生们能够更深入的理解。

　　总结：

　　综上所述，在小学教学阶段，老师要学会激发学生们学习的兴趣，培养学生们的独立思考的能力，培养他们对于数学学习的兴趣，挖掘出一些数学的趣味问题，就能让学生在学习数学的过程中感受到其乐融融，从而达到快乐学习的境界。一旦学生有了强烈的学习兴趣和强大的求知欲，他们就会自主的探索数学的奥妙，得到强大的满足感，收获到学习的喜悦。

　　参考文献：

　　[1] 段立华.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].才智，2016，（7）：130-130.

　　[2] 朱俊.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].云南教育（小学教师），2016，（010）：86.

　　[3] 饶花琴.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].赢未来，2018，000（ 014）：332-332.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……