初中道德与法治教学中课堂互动的应用探讨

　　摘要：在教学的过程中，许多教师都明白，在课堂上应该适当的应用课堂互动来增强学生对知识的掌握效率，然而，虽然知道课堂互动的重要性，但是如何正确的利用课堂互动，才能够真正地增强学生学习的能力呢？课堂互动，如果设置太多，会因为课堂互动的频繁而导致真正教授时间的缩短，如果课堂互动的时间过短，又起不到真正意想中的效果，因此，教师应当在此方面下一些功夫来钻研什么样子的课堂互动水平才可以真正地提高学生学习思想与道德的效率。

　　教师在意识的课堂互动，应该适量的情况下，就应该明白课堂互动的重要性在于首先适当的课堂互动可以活跃课堂学习氛围，因为有时课堂互动并不一定非要是严肃的，严谨的回答，内容也并不一定非要是根本门课程相关的，因此，教师如果发现本节课学生的状态异常沉闷，教师可以提问一些趣味小问题来活跃本堂课的课堂氛围。其次，课堂提问还可以构建良好的师生关系，在提问的过程中，不难发现，学生站起来回答的对象是教师，因此，二人会有一定时间的目光接触以及短暂的共处时光，这个过程可以自然而然地拉近师生之间的感情。

　　一、活跃课堂学习气氛

　　在学习的过程中，教师不难发现，有的课程例如在第一二节课或者下午的七八节课，也就是指学生在早上刚刚起床，或者中午刚刚午休结束之后的这些课的时间段中，学生的学习主动积极性是比较低下的，这样是由于时间，也由于学生在应对各种繁杂而忙乱的学习过程中精力有限所致，因此遇到这些课程的情况时，教师就可以通过课堂互动的方式来帮助学生积极起来，避免在学习的过程中死气沉沉。要知道积极主动可以帮助一个人的记忆力有所提高，从而增强学习的效率。

　　例如，在教授“做自尊自信的人”时，如果察觉到学生的学习主动积极性不是很强，教师就可以通过提问学生在大家的心目中，什么是自尊自信的人，也可以问自尊自信的含义，在学生眼里看来是什么？也可以构造情景小讲堂，让学生讲讲，在学生认为身边有哪些自尊自信的人？他们都具体有什么样子的事迹，在自尊自信的人身边学生有学习到什么样子的优良品质，对他们的生活又带来了什么样的改变？以这样子课堂互动提问的方式，可以有效地让学生联系知识点与实践，不仅仅可以活跃课堂的氛围，更有效地让学生学以致用。

　　二、构建良好师生关系

　　课堂互动对于学习有很大的帮助，对于构建良好的师生关系也有很大的帮助，因为课堂互动的内容不仅仅可以是互相提问，除去互相提问以外，教师还可以设置许多互动的内容来帮助同学们更加的了解同学以及帮助同学更加的了解教师，在对于构建良好的师生关系这方面有很大的帮助和作用。

　　例如，在教授“做自立自强的人”时，教师不仅仅可以给学生举例，说明什么是自立自强的人，通过例举，一些名人名事来告诉学生，除此之外，教师还可以通过描述自己的生平故事，比如说教师在自己求学成才，奋斗的过程中遇到了什么样子的人？有哪些人给你留下了自强自立的品质的印象？通过和这些自立自强的人做朋友，甚至和自立自强的人共同参与某个项目的竞赛，对教师本身有什么样子的良好影响？通过这些日常内容的分享，不仅可以帮助学生，更加的了解老师，构建良好的师生关系，还可以给学生一些身体力行的例子，让学生不至于觉得授课内容过于假大空。

　　三、加深学生知识印象

　　目前而言，学生由于所学科目过于繁杂而导致学生在于记忆方面有所吃力，具体表现为学生如果对于某一门学科不够重视，没有分配足够的时间给这一学科，就会导致学生在学习这门课程的知识点时会有所遗漏，那么该如何利用有限的课堂时间帮助学生提高记忆的效率，就成为了授课教师需要思考的内容。

　　例如，在教授“做意志坚强的人”的人时，如果教师只是单方面一味的去强调如何做意志，坚强的人，怎样做意志坚强的人不免会给学生带来十分刻板的印象，而且不利于学生有效的记忆，相反，如果教师利用课堂互动来提问学生，一些关键内容学生在思考的过程中，便会加速学生的记忆，从而达到了有效记忆的目的，而不是指单纯的，机械的去记忆。

　　总而言之，课堂互动如果利用的好，将会是提升学生学习效率以及教师授课效率的一大利器，相反，如果教师课堂利用课堂互动过度，会导致学生对于本门课程的反感语句吧，将不利于继续学习，同样的，如果利用课堂互动过少，也会拉垮诊断学习的节奏与步伐，让学生认为此门课程是水课，或者会让学生误认为授课教师不负责任，重视这门课程，从而会产生对于课程的懈怠情况。既不利于学生成绩的提高，也不利于教师授课效率的提升。教师应当深刻思考该如何利用课堂互动来利用有效的课堂互动，提升学生的学习效率，活跃课堂的氛围，让学习在一个比较欢乐的过程中进行，在与此同时，也可以构建良好的师生关系，让学生不会再对教师是一种对立面的情况，反而可以愿意跟教师做朋友，做知己，做忘年之交，在如此轻松愉快的环境下学习在给自己，讲授知识的不是一个比较对立的角色，而是自己的朋友，自己的知心人。那么学生对于学习的效率也会大大提高，从而得到了成绩提升的目的。

　　参考文献：

　　[1]王进民. 如何加强初中道德与法治课程教学中的师生互动[J]. 西部素质教育，2020，6（5）：47-48.

　　[2]金祝余. 谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J ] . 才智，2020（9）：84.