初中地理教学中学生读图能力的培养探索

　　【摘要】随着教育的不断改革和发展，教育部门对教师提出的教学要求越来越高。在初中阶段的地理教学中，教师除了让学生具备基础的地理学习能力之外，还应该培养学生的读图能力。因为地理学科中图示和文字之间的联系是非常大的，教师只有从根本上培养学生的读图能力，才能够促进学生地理学习的效率，让学生能够有更好的进步和提升。

　　教师在实际进行初中地理教学的过程中，首先应该了解学生的学习特点，部分初中学生对于地理学科知识的学习不感兴趣，要想真正增进学生的理解，就应该让学生对照图示理解文字。在这一过程中，学生的读图能力是非常重要的，良好的读图能力可以让学生快速的理解文章内容。教师要培养学生的读图能力，全面提高学生整体的学习效果，不仅提高学生的学科知识还能够提高学生的学科素养。

　　1 初中地理教学中学生读图能力的培养作用

　　当前相关教育部门要求地理教师在开展学科教学的过程中，要重视学生读图能力的培养，学生具备一定读图能力之后，能够有效的降低课程知识的学习难度，缓解学生的学习压力，提高学生的地理学科知识。地理学科的学习具有一定的复杂性和难度，学生在学习的时候并不能依靠简单的背诵，除了背诵和记忆之外，还应该真正了解学科的主要内容和主要的学习形式。学生在学习地理过程中需要记忆的知识内容比较多，很多知识点是比较抽象的。教师在对学生进行教学的过程中，要求学生必须对地图进行合理的把握和分析，当学生具备一定的读图能力之后，就可以将地图和文字内容结合在一起，可以在地图中获取更多的信息和知识点，有效的降低知识学习的抽象性和难度。

　　教师在实际进行地理学科教学的过程中，如果能够培养学生的地理读图能力还能够提高教学的效率。除了要让学生对基础的知识进行学习和掌握之外，还应该让学生利用学过的知识解决一些实际的问题。那在解决实际问题的过程中，能够有更强的学习意识和学习动力，也能够拓宽学生的问题思路。学生锻炼自身读图能力的过程中，能够有更好的思维意识，可以有效的锻炼学生的解题技巧。在面对一些抽象的知识时，可以将这些知识进行转化，从而给学生问题的解决提供一定的条件，全面提高课堂教学的效率。

　　2 初中地理教学中学生读图能力的培养策略

　　2.1带领学生绘制地图

　　在初中阶段的地理教学中，教师要想真正提高学生的读图能力，让学生具备一定的读图意识，首先应该结合课程的知识内容，对学生的思维和意识进行引导，要让学生具有学习的意识和思维，让学生自己在课堂上绘制地图。学生在绘制地图的过程中，不仅能够得到锻炼，还能够对课程内容有更深的认知。初中学生在学习的过程中具有一定的特殊性，教师在实际教学的过程中首先要带领学生一起绘制地图，让学生具备一定的思维意识和基础意识，能够掌握地图绘制的基本方式。绘制地图的过程中，教师还要让学生掌握地图绘制的基本内容和形式。地理学习中的地图绘制并不是简单的对地图进行临摹，而是要知道学生根据所学的知识将所学的文字知识和地图结合在一起。通过这种方式进行地理教学之后，能够有效的提高学生的读图能力，也能够培养学生的艺术意识。所以教师在实际开展课堂教育的过程中，首先应该结合课程知识的相关内容对学生进行指导，要让学生意识到地理地图绘制的重要性，当学生真正意识到重要性之后，才能够更加主动的投入到后续的地图绘制。

　　另外教师在带领学生进行地图绘制的过程中，还应该让学生真正产生一定的思考，要让学生分析地图中所包含的学科知识和一些问题，可以提出问题让学生进行讨论和分析，学生在寻找问题答案的过程中能够有更强的思维意识，不仅可以强化学生的读图意识，还能够从根本上提高学生的读图能力。语文教师带领学生一起学习气温和降水这部分知识点的时候，首先教师要让学生掌握江水量的基本概念和江水量的基本原理。学生掌握这些基础的学科知识之后，教师还要让学生掌握降水量分布图的具体阅读方法和制作方法。学生在实际进行制作的过程中，能够有更强的思维意识，也能够更好的开展后续的学习。

　　2.2结合生活开展教学

　　步入初中之后才开始系统的学习地理学科，所以在学习的过程中难免会有一些不理解的知识点，为了更好的增进学生的理解，提高整体的教学效果，教师应该结合生活实际的一些内容，对学生的教学模式进行指导，要让学生真正体验到读图和绘制图画的价值，而且能够通过实践不断提高自己的读图能力和读图意识，从而全面提高自己的地理学科素养。教师在对初中学生进行课堂教学的过程中，要重视学生能力培养的重要性，不断开展实践教学，在实践的过程中强化学生的知识认知和运用能力。是在培养学生独处能力的时候，要真正采用实际的方式对学生进行教育，要全面提高学生的读图认知。我想培养学生的赌徒能力，教师就应该让学生对地图的学习和认识有一个全面的了解，要全面激发学生对地图绘制的兴趣。有些教师让学生用比例尺进行绘制的时候，首先要掌握比例尺的阅读方式和具体使用方式。教师还要观察学生的学习情况，要及时对学生的学习状况进行引导。让学生能够掌握比例尺的正确使用方法，全面提高学生对于地理信息的使用能力。

　　3 结束语：

　　总而言之，初中阶段的地理教学中，教师要对学生的思维进行引导，要全面培养学生的独特意识和独特能力，降低学生在地理学习过程中的难度。学生绘制地图的时候，教师要对学生进行指导，不仅要绘制地图，还要在这一过程中思考。全面强化学生的督促意识，提高学生能力的同时，真正体现读图能力培养的价值。

　　参考文献：

　　[1]杜爱娟. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 中学时代：理论版， 2014（12）：1.

　　[2]徐龙春. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 新课程导学：中旬刊， 2017（4）：1.

　　[3]柳军军. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 教师， 2015（6）：1.

　　[4]康亚琴. 探究初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 南北桥， 2020（5）：1.

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