高中音乐课堂教学中的问题及改进措施

　　【摘要】音乐的艺术形式较为明显，学生有效地对音乐进行学习，能够满足学生日常生活的需要和自身兴趣培养的需求。因此，对高中音乐教学水平的途径进行探究是非常必要的。本文立足于高中音乐教学角度，分析了高中音乐课堂教学中策略，希望具有一定参考价值。

　　引言：高中音乐是培养学生音乐素养、人文修养和艺术意识的重要科目，高中音乐教学能够帮助学生发掘自身的潜力，增长学生的知识，培养学生的兴趣爱好，所以当前高中教学体系要着重开展高中音乐教学工作，深入探索和把握高中音乐的教学目标，明确教学根本任务，促进学生综合素质的形成。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中音乐课堂教学中策略的研究有着鲜明现实意义。

　　一、高中音乐教学中存在的问题

　　学生的主要目标就是学习文化知识，通过考试获得升学，得到更高层次的教学，从而让学生能够进入高等学府进行学习。而在整个教学系统当中，对学生考核的要求主要是对相关文化成绩进行评定。人们对副科存在很大的偏见。这种对学生知识的考核评价体系直接对教师的教学观念和整个社会对高中音乐的看法起到决定性的引导作用。这也就导致在高中教学当中不管是学生、家长还是教师都对高中音乐科目不重视。主要体现在学校的音乐课程设置不多，很多时候一周就只有一节音乐课或者是采用单周音乐双周体育或美术的课程设置方法，这就导致学生的音乐学习时间更少。同时对于学生来说，在学生脑中根深蒂固的学习观念就是学好数理化和相关的文化知识，而不够重视音乐这门科目，在学习中往往是把音乐作为放松和闲谈的科目，没有在音乐课程中真正的学习音乐知识，从直接导致了当前高中音乐教学水平较低。

　　二、高中音乐课堂教学有效策略

　　（一）营造和谐课堂，实现教育的生活化

　　人本主义教育理念要求教师在音乐教学内容的选择上，尽可能地选择学生感兴趣的内容和极具生活化的内容。首先，教师要合理选择教材。以音乐鉴赏教材为例，为提高学生的兴趣，化被动为主动，教师可以根据教学的要求替换鉴赏的曲目，把握重难点，这样就实现了教材的合理利用。当然，前提是教师必须吃透教材，合理应用教材，以教材为基础进行更换，做到活学活用，高效完成目标。其次，教师要注重引入流行元素，提高音乐教育的时效性，提高学生课堂学习的积极性。教师要从人本主义教育理念出发，遵循学生的身心发展特点与思维特点，根据实际教学情况选择教学素材与方法。教师可以在课堂上播放优质的流行音乐，充分发挥出流行音乐的优势，提高学生的音乐素养。

　　（二）应用探究式教学的方法优化音乐教学效果

　　高中音乐教师在进行教学活动的时候，应该根据学生的实际情况进行充分思考，有针对性地设计问题。 这样的教学方法既可以对学生学习音乐课程的积极性进行提高，还可以在一定的程度上锻炼学生的思维能力与想象力。 在新课程改革的环境下，教师可以利用探究式学习法与小组合作相结合，共同促进学生更好地理解与学习音乐知识。利用这样的教学方法，对学生自主学习的意识进行培养，并强化他们的合作精神。 例如，教师在组织学生欣赏《乌苏里船歌》这一首歌曲的时候，就可以将班级内的学生进行合理分组，使他们可以以小组为单位对歌曲的旋律进行欣赏，并对歌曲中所表达的情感进行分析。 每个学生理解歌曲的角度都是不同的，将自己的想法互相分享的时候，也可以使他们的思维出现碰撞，相互启发，进而从更多的角度对歌曲内涵进行理解。

　　（三）营造轻松和谐的音乐学习氛围

　　学生在参加音乐教学活动的时候，学习氛围可以发挥一定的积极作用。 学生处在轻松和谐的学习氛围中，可以放松他们的精神状态，更好地体会音乐带来的乐趣。 这就要求高中音乐教师摒弃以往单调的教学方法，不可以只是单调地进行示范与讲解，而是需要对学生进行鼓励，使他们可以大胆地将内心想法表达出来，提高师生之间的互动频率。 这样的教学方法主要可以体现在将教师的指导作用充分发挥出来，并且可以帮助学生创造相对开放的自由讨论空间。 例如，教师组织学生共同欣赏《沂蒙山小调》这一首歌曲的时候，可以介绍这首歌属于山东民歌，旋律相对比较轻快。在课堂上播放这首歌曲的时候，可以让学生将自己的感受表达出来，并进行相互交流。 教师带领学生将这首歌曲的创作背景分析出来之后，可以让他们试着使用自主合作的方法改编这首小调。学生完成改变之后，可以将本组完成的音乐作品展示出来。 通过这样的方法使课堂教学的生动性得到提高，进而完成对学生学习音乐课程兴趣的激发。

　　（四）将教材作为中心，拓展音乐资源的范围

　　只利用这样的教学方法可以帮助学生更加全面地体会音乐文化，在潜移默化中提升自己的音乐素养。 例如，教师组织学生欣赏《独特的民族风》这一单元的时候，由于这一单元中包括多首不同少数民族的歌曲，为使民族特色充分地体现了出来，高中音乐教师可以根据本单元独特的特点，分别根据民族音乐的风格，推荐并播放几首教材中没有的歌曲给学生，使他们可以在对比与欣赏的过程中更加深入地加强对民族音乐的理解。 此外，教师也可以根据这些民族歌曲，渗透给学生有关民族文化的一些内容，使他们可以从文化的角度对歌曲进行解读。 长此以往，这种方法可以有效帮助学生创建相对完善的音乐知识体系。

　　结论：总的来说，要想进一步提高高中音乐的课堂教学效率，增强教学质量，教师就要打破传统的教学束缚，构建新的教学方法，并形成完善的教学体系，教学的目的以增长学生的才干，提高学生的艺术欣赏能力，以及加强学生的音乐情感流入为重要目标，从而推动高中音乐教学质量的提升。

　　参考文献：

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　　[2]周钇含.班级合唱在高中音乐教学中存在的问题及策略分析[J].艺术大观，2021（25）：119-120.

　　[3]马俊燕.核心素养培育与学业质量评价深度融合——以高中《音乐鉴赏》教学为例[J].中国音乐教育，2021（09）：25-31.

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