创新初中体育教学方法 提高体育课堂教学效率

　　【摘要】体育课程是锻炼学生身体素质的主要课程，也是学生个性化、差异化发展的主要阵地。新课程改革强调发挥学生的主体性，走出目标单一、方式机械的“标准化”教学模式。因而，作为新时代的初中体育教师，应以新课程标准为主要依据，深刻意识到以往教学中存在的问题和不足，从实践中总结得失，进而采取更加新颖、有效的教学策略，最终达到提升体育教学效率的目的。本文结合当前初中体育教学存在的问题，提出了几点体育教学方法的创新策略。

　　引言：一直以来，受到应试教育的影响，部分初中体育教学中教师普遍对体育课程的重视度不足，不注重对教学方法的研究，教学模式呈现出固定化、单一化，不具备多样性，且没有考虑到中学生的个性化需求，仍在采取“填鸭式”的教学手段，教师难以保障学生在各自的“最近发展区”得以个性化发展，无法做到因材施教。因而，如何规避传统教学中存在的问题，采取更加有效的教学方法，打造出高质量的体育课堂体系，是当代初中体育教学主要着重研讨的问题。

　　一、初中体育教学存在的问题分析

　　（一）教学组织形式单一，学生兴趣不足

　　当下初中体育中的活动较为丰富，教师的课程组织形式众多。在课程中，教师既可以组织基本的跑操活动、田径活动，也可以组织多样化游戏活动、情境活动等。然而，部分体育教师却忽略了对教学组织形式的钻研，在体育课堂中开展的体育活动十分有限，仅仅停留在田径或者球类游戏当中，教育面十分狭隘，选择的体育活动十分有限，且这些活动和学生的实际需求不符，部分学生对此感到兴趣寥寥，无法确保每一位学生都参与到体育活动中。

　　（二）未考虑学生的差异性，难以实现学生的个性化发展

　　当代中学生在体能、兴趣上普遍存在差异，对于不同的体育活动会表现出不同的参与性。然而，部分体育教师在教学中没有考虑到中学生在体能、兴趣、身体素质上的差异，仍是采用 “满堂灌”的教学模式，对全班学生实施同样的训练内容，以至于无法满足学生的个性化需求，部分学生缺乏主动性和参与性，难以实现学生的个性化、差异化发展。

　　（三）忽略体育技能的传递，学生专业素养不足

　　体育课程除去锻炼学生的身体素养外，还应具备一定的 “教育性”，即注重对学生体育技巧、技能、动作等知识的传递。然而，当下初中体育教师普遍重视运动过程的教学，不重视一些锻炼技巧、运动技巧的传递，在课程中更多地让学生跟随自己的动作展开训练，以至于部分学生无法掌握科学的运动方法，在体育学习上存在一定的盲目性。

　　二、创新初中体育教学方法提高体育课堂教学效率的路径

　　（一）转变教育观念，尊重学生的主体地位

　　教师的教育观念决定了在体育教学中所采取的办法、措施，也决定了学生的最终学习效果。为切实提高体育教学质量，初中体育教师应树立正确的教育观念，深刻意识到体育教学对于学生身体素养、能力发展的重要意义，加大教学研讨力度，从传统的 “满堂灌式”教学中脱离出来，在课堂中要尊重学生的主体地位，学会放手，给予学生更多地选择训练内容的机会，把运动的阵地真正交还于学生，在学生在自由训练中个性化才能得以真正发展。且在此过程中，教师要发挥出自身的引导和监督作用，要确保每一位学生投入到体育运动中去，杜绝学生到处“闲逛”的情况发生。为尊重学生的主体地位，教师也可以组织游戏活动、竞争活动，在活动中同学们相互交流、协作、竞争，全身心沉浸在欢乐的氛围中，其课堂参与性、学习体验感将会大幅度提升，从而保障学生切实在体育中有所提升。

　　（二）采取多元化教学策略，丰富体育活动组织形式

　　针对传统初中体育教学中教师课堂组织形式单一的问题，教师要加大教学研讨，注重对学生实际需求的分析，基于学生的个性化特征采取多元化教学策略，让体育课程的内容更加丰富，从而有效激发学生的运动兴趣。在课堂中，体育教师可通过以趣味性、情境性、游戏性内容的导入为方向，增强体育活动内容的丰富度，让每一位学生全身心参与到课堂当中。当下可供体育教师选择的教学方法众多，如信息化教学、游戏化教学及体验式教学等，不同的教学方法对学生起到的作用也不相同，如信息化教学可以直观地传递学生体育技巧，而体验式教学及游戏教学则能有效激发学生的运动兴趣。因此，在当下初中体育教学中，教师要加大对情境教学、信息化教学及游戏教学的重视度，要尽量避免单一的训练方式，而是让结合多种器具，开展多元性活动，这样不仅能够提升学生的身体素质，还能有效削弱学生的疲倦感，激发学生的兴趣。

　　（三）重视技能传递，提升体育教学成效

　　技能传递是确保学生得以全面发展的基石，体育教师要发挥出自身的引导者作用，注重各项体育训练中常见的技能灌输，使学生获得更加专业的体育知识。在课程中，体育教师要注重对学生基础体育知识的讲解，教师可以边做出动作边讲解，让学生跟随教师的动作依次展开。如在“直立”中，教师要做出示范，并配合讲解，如“抬头挺胸”“目视前方”“收腹提臀”等，让学生在教师的讲解、示范下有效掌握动作技巧。

　　总结：针对当下初中体育教师教育方法传统的问题，体育教师要一改传统的教育理念，充分借助于信息化教学、游戏化教学等教学模式，丰富课堂组织形式，以学生的兴趣、个性为导向开展教学，并注重技巧的传递，让学生的身心在体育课堂中真正得到锤炼，真正达到提升体育教学效率的目的。

　　参考文献：

　　[1]于春毅.分析提高初中体育课堂教学效率的方法[J].启迪与智慧（上），2022（01）：123-125.

　　[2]韩伟伟.创新体育教学方法，提高体育课堂教学效率[J].家长，2022（01）：55-57.