论大学计算机教育中学生创新意识和创新能力的培养

　　摘要：在我国教育事业飞速发展的时代背景下，大学计算机教育工作面临着新的机遇与挑战，做好大学计算机教育应当充分重视对学生创新意识和创新能力的有效锻炼和培养，从学情出发对学生进行全面的教育和指导。社会经济飞速发展的背景下，社会各界对人才的要求越来越高，优秀的计算机人才不仅要具备较强的专业能力，同时也需要具备较强的创新意识，能够基于已有的认知，探索新的发展渠道，为社会的发展贡献一份力量。文章简单分析了大学计算机教育中培养学生创新意识和创新能力面临的问题，结合大学生计算机课程学习特点，提出了利于创新意识和创新能力培养的有效策略。

　　引言：

　　大学计算机教育是帮助学生掌握信息技术应用方法，提高学生信息素养的一门重要课程，在积极推动大学计算机教育改革不断深入的背景下，教师应当格外重视对教育方式的有效创新和优化，能够将培养学生创新意识和创新能力放在重要位置，真正服务于学生综合素质的发展需求。在现阶段的大学计算机教育工作中，许多教师对培养学生创新意识和创新能力作出了一定的尝试，但是在开展相关教学活动时，由于教师对教育资源的开发不够充分，对教育手段的创新不够深刻，导致学生的学习体验较为单一，极大的阻碍了学生创新意识和创新能力的培养效果。面对这样的情况，教师必须转变工作思路，从大学生计算机教育的基本要求着手，通过科学的教学设计，真正推动学生创新意识和创新能力的有效锻炼和培养。

　　一、大学计算机教育中培养学生创新意识和创新能力面临的问题

　　（一）教师对创新缺意识和创新能力乏应有重视

　　教师是大学计算机教育的主要组织者，同时也是学生学习生涯的引路人，现阶段许多教师受到传统教育思想的影响，对创新意识和创新能力的培养，缺乏重视，导致日常教学活动中对相关的教育理念研究不够深入，没有真正服务于学生创新意识和创新能力的发展需求，导致学生的综合素质受到较大的影响。在对计算机方面的知识点进行分析和梳理时，许多教师只是强调对课件的讲解，而没有真正做好与学生之间的深层次互动和交流，课堂教学活动的趣味性不足，影响到了学生对计算机知识的学习兴趣和爱好。此外还有许多教师忽略了师生之间的深入互动和交流，在计算机教育工作中没有听取学生的相关意见和反馈，这也导致学生在分析和思考问题的同时表现过于被动，很难真正发挥主观能动性，不断解决学习中遇到的各种问题。

　　（二）教学资源拓展性不足导致学生创新能力发展受限

　　大学计算机教育中培养学生创新意识和创新能力本身依赖于丰富的教育资源，只有在充分认知和了解计算机专业知识的基础上才能够真正做出创新，但是现有的教育模式并不能充分满足学生知识体系的建构需求，学生在成长过程中创新能力的发展仍然受到较大的限制。实际上许多教师在教育过程中过分强调对教材的分析和解读，通过对教材的研究制作多媒体课件，并以此作为实施教学的重要依据，却忽略了对教育资源的全面拓展和整合，这就导致学生能够接触到的计算机知识相对有限。还有许多教师在教育资源整合方面缺乏拓展性，没有真正考虑到计算机教育的深刻内涵选择的教学素材与学生的真实学习情况，缺乏一致性，这也导致学生在开展相关学习活动时很难实现主动创新，虽然能够运用计算机知识解决问题，但是很难真正产生新的观点与看法。

　　二、大学计算机教育中培养学生创新意识和创新能力的有效策略

　　（一）转变思想观念，将创新教育融入计算机教育

　　转变教师思想观念是确保大学计算机教育中落实创新教育的基础和前提，这就意味着教师需要具备较强的自我反思能力，能够在实际教育工作中对自身提出更高要求，一方面学习先进的教育理论，另一方面也要考虑到对学情的深入分析，以此为基础，真正实现教育观念的有效转变，能够真正做到将创新教育融入于大学计算机教育。在教师的思想观念得到转变的情况下，每位教师都可以成为创新教育的榜样，通过对学生潜移默化的影响，实现创新意识和创新能力培养的目标。

　　（二）创新教学手段，以兴趣为导向引导学生大胆创造

　　面对传统大学计算机教育存在的不足，教师应当积极创新工作思路，采用趣味性的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生能够在计算机课程学习中保持高度的热情，并以此为基础，做到深入的创造，实现创新意识和创新能力的锻炼和培养。这是首先需要营造开放自主的教学氛围，除了有教师对学生进行独立思考，并且分享在学习过程中取得的成果，通过师生之间的学生互换，让学生的学习能力得到有效锻炼和培养，并以此为基础，真正推动学生主动分享观点，并且在解决学习问题的同时，让学生做到大胆创造。教师还可以通过组织合作探究活动的方式营造良好的创新氛围，让学生能够以小组为单位共同交流计算机方面的学习内容，并且在深入互动和讨论的同时保持对计算机知识的高度热情，真正实现有效的创造。

　　（三）拓展教育资源，借助多元化素材激发学生创新思维

　　利用丰富的教育资源能够提高大学计算机教育的实效性，同时也能够在一定程度上为学生提供创新的依据，为此教师应当在课堂上呈现出多元化的教育材料，一方面将现实生活中的计算机应用场景带到课堂，另一方面也要考虑到对于微课等形式素材的合理应用，帮助学生拓宽知识面，在一定程度上促进学生的思维成长。比如在微课教学中，教师可以利用多媒体设备向学生展示优秀的微课素材，并且从微课内容着手带给学生多元化的学习体验，微课内容和教师讲解的方向可能存在差异，但是都能够为学生解决问题提供思路，在多元化素材的影响下，学生的创新思维能够得到有效培养。

　　总结：

　　综上所述，在大学计算机教育中培养学生创新意识和创新能力，是提高计算机教育质量的重要保障，也是为社会输送高素质人才的必然要求。作为新时代教育工作者，大学计算机教师应当把握好教育手段的全面创新，做好对教育资源的全面整合，真正帮助学生学会如何解决实际问题，促进学生认知能力和思想观念的不断转变。

　　参考文献：

　　[1]曹秀平.大学计算机教育中学生创新意识和创新能力的培养研究[J].计算机产品与流通，2019（03）：202.

　　[2]夏玉涛.刍议高校计算机教育教学中学生科学创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2013（03）：125-126.

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