家校协育视域下的幼儿教育小学化防治

　　摘要：呼吁幼儿教育摒弃小学化倾向，但实际幼儿教育活动开展中小学化倾向却又常谈常犯。究其原因，在于家长教育观念中传统思想转变较慢，教育管理部门的监管会产生盲区，以及幼儿教师教学素养存在差异。遵循幼儿教育规律，尊重幼儿发育特点，提升幼儿教师教学素养，创新开展家校协同教育，全面防治幼儿教育小学化倾向。

　　一、幼儿教育小学化的危害

　　1.危害幼儿的身心健康

　　讲一个简单的道理：用一辆人力车去装一辆汽车荷载量下的货物，人力车会爆胎或者损毁；用一个杯子去盛一盆水，绝大多数的水会洒在外面。给幼儿教学小学的知识，超出了一个幼儿的接受能力范围。幼儿教育增加的小学内容，在幼儿进入小学后又得学习一遍，幼儿会因自己知道懂得而产生骄傲自满心理，影响小学阶段幼儿的正常学习情绪，也是得不偿失的。因此，幼儿教育小学化，既会危及幼儿身体健康，也会有损幼儿心理健康，影响幼儿的正常发育和成长。

　　2.增加幼儿的心理负担

　　一个班级的幼儿都进行小学化内容的学习，总会有一部分幼儿能够接受和学习掌握，但必定有很多幼儿不能理解和接受，看着周围的小朋友学会，而自己不会，就会使他们产生自卑情绪，无形之中增加了幼儿的心理负担。一些不能理解和接受小学化内容的幼儿，注意力就会转移，各种坏习惯就随之滋生。有道得不偿失，在这样的环境下，不得反而有失，违背了教育的初衷。

　　二、幼儿教育小学化的成因

　　1.家庭层面：传统教育观念短时间难以彻底转变

　　进入学校，即为了学习知识。这是我国古已有之的教育意识，且深入家长之心。反观幼儿园的教学活动，在很多家长的眼里，幼儿园不教书本知识，孩子以“玩”为主，这完全不合传统教育思想的要求。因此，部分家长就会对幼儿园的教学活动提出异议，并期望或者明确要求幼儿园教给他们孩子相应知识。而家长又是一个相对分散的大群体，很难在短时间内彻底转变教育观念。

　　2.学校层面：各类幼儿园的办学目标各不相同

　　家长的态度和需求完全可以由教育行政部门和学校通过教育思想的宣传去影响和扭转，表面上看，完全可以实现在一思路。但是，这里有个出发点，即与家长联系最为紧密的学校，学校的态度分歧常常是教育不正当现象的诱因。一般来说，公办学校都能积极转变教育思想，积极执行教育政策；但是，民办园校就不一定了，他们为了招生与生存的需要，曲意迎合和满足家长的“需求”，教幼儿识字、计算、背古诗，学拼音，这完全“符合”家长不让孩子输在起跑线上的愿望，且民办幼儿园为数不少，致使幼儿教育小学化现象长期不得遏制。

　　3.教师层面：幼儿教师的教学素养往往存在差异

　　影响幼儿教育小学化矫治的另一因素在于教师。教师的幼儿教育教学素养，会对其开展幼儿活动和掌控教学过程起着决定性作用。较基础教育和高等教育，我们的幼儿教育普及较迟，目前很多农村幼儿园还在起步阶段，硬件设施在国家教育政策的扶持下趋于完善，但是师资力量还在发展中，很多非幼教专业的毕业生在就业难和幼教师资短缺的大环境下涌入幼儿园，很多中小学老年教师自愿进入幼儿园享受“清闲”，因此，很多幼儿园教师结构不尽合理，教师素养参差不齐，不专业的幼儿教师在教学中不自觉地选择了简单易教且无教学质量需求的小学化内容。

　　三、防治幼儿教育小学化的对策

　　1.端正认识：正确认识幼儿发育特点和幼儿教育内容

　　和新课改精神一样，幼儿教育理念强调以“幼儿为本”，幼儿教育需坚持幼儿主体地位，在尊重幼儿和遵循幼儿身心发展特点的基础上，开展符合且能促进幼儿身心健康发展的幼教活动，切勿将家长和教师的认知与愿望强加于幼儿。这也对幼儿家长和教师的教育理念的及时更新提出了要求，唯有不断学习，积极创新，夯实幼儿教育活动中教的基础。

　　2.强化防治：建议常规化防治和行政处罚的有效结合

　　幼儿教育小学化倾向的防治，其根本在于学校教师。因此，幼儿园需要开展常规化防治活动，让懂幼教、会幼教的人负责管理幼儿园，重幼儿教师培训，提升幼儿教师的专业化水平，开展真正的幼儿教育活动。对于个别幼儿园缺乏教育责任心，缺乏长远发展意识，只为一己私利而迎合家长不正当需要的做法，教育行政部门应该及时监管和矫正矫治，对屡教不改者可考虑行政处罚。也希望幼儿小学化防治能够立法，以法制路径有效防治，科学而规范地实施幼儿教育活动。

　　3.教育提升：通过家校有效联系共同提升幼儿教育质量

　　幼儿教育小学化的防治，更需要家长和学校的共同配合，共同完成。为此，幼儿园作为主要的施教者，更需积极主动联系家长，从幼教理念的有效宣传入手，通过幼儿教育活动的高质量开展，举办家长开放日，吸引家长入园观摩孩子在园活动，积极邀请家长共同参与幼儿亲子活动，共同见证孩子的健康成长，促使家长从心地认可幼儿教育的必要性。幼儿园还可邀请有育儿特长或者育儿经验的家长入园指导幼儿教育活动，分享育儿经验。例如有种植经验的家长可以指导幼儿种植活动，有民间技艺的家长，可以带领幼儿领略民间艺术的魅力。通过家校协作，提升幼儿教育质量。

　　四、结语

　　总之，幼儿教育小学化现象值得教育管理部门、学校、家长的共同关注，从认识幼儿教育小学化的危害入手，分析成因，有针对性地开展教育矫治活动，教师要端正认识，正确认识幼儿发育特点和幼儿教育内容，教育管理部门要将幼儿园常规化防治和行政处罚有效结合起来，并积极联系家长，通过家校协育活动，共同提升幼儿教育质量。

　　参考文献：

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