浅谈中学音乐教育的发展与趋势

　　摘要：中学音乐教育教学工作的发展具有一定的综合性和系统性。中学音乐教师要立足于教育教学发展的实际，对音乐课程教学进行科学的改革，针对存在的问题和不足要运用合理措施进行优化，为学生呈现更加科学的音乐课堂，让学生可以有效的投入到音乐知识学习之中，以此来促进中学音乐课程的长远发展。本文主要就中学音乐教育的发展趋势展开分析研究。

　　中学音乐教育在音乐教育活动中比较特殊，是一种融合中学生发展规律和认知水平的教育模式。中学音乐教育的主要特点有以下几个方面：首先，具有一定的思想性，根据中学音乐教学的相关标准，要保障学生在学习音乐知识的实际中可以树立正确的思想意识。让中学音乐教育可以满足人才培养的方案。其次，在中学音乐的实际教学活动中，教师需要重视学生音乐审美和创造技能的发展。中学音乐课程区别于其他课程，中学音乐课程更加重视学生艺术品质的发展。在教学实际中比较重视学生音乐审美，同时，教师需要加强学生音乐审美意识的发展，让学生的音乐赏析能力可以得到提高[1]。此外，中学音乐教学对于其他学科学习具有良好的推动作用。因此，中学音乐教师在教授学生音乐基本知识的同时，要关注学生音乐审美的发展，让学生的整体性技能得到提升。

　　一、及时更新中学音乐课程的教育教学理念

　　为了促进中学音乐课程可持续发展，中学音乐教师要有效的更新自身的教育教学观念。教师需要借助先进的教育理念指引教学，运用合理策略对中学音乐教学进行科学优化。教师在开展音乐教学时，要立足于学生为本的教育观念。教师在创设音乐课程教学规划和选取教学技巧的过程中，要立足于学生的实际需要。同时，在这样的条件下，教师需要重视教育教学，以此来实现理想化的教学目标。教师在对教学观念进行更新的过程中要立足于自身的专业能力和素养情况，不断学习，弥补自身的短板，学校要重视教师的培训工作，让教师的综合教育能力得到提升，为学生提供更加高质量的教学[2]。

　　例如：学校需要定期为音乐教师提供培训，让音乐教师学习先进的教育教学理念和教学技巧，可以更加高效的开展教学工作。同时，学校可以让教师之间加强合作，共同研究有效的教育技能，分享自身的教育教学经验，合理的设计教学活动。教师还可以借助网络信息化技术学习新的教育教学观念和技能，提升自身的专业知识和技能，为学生带来良好的音乐课堂，让学生的音乐专业知识和技能得到有效发展，以此来实现中学音乐课堂教学的科学性。

　　二、处理继承与创新之间的关系

　　中学音乐教育教学工作需要结合学生的实际学习需要，音乐教师需要对中学音乐课程教学方式进行科学革新。在进行改革的过程中，需要把以往比较好的教学方法继承下来，在此基础上，借鉴新的教育方法，继承和革新要有依据，不能随意捏造。教师的教学经验大多来源于不同的教学阶段，在不同的教育教学场景中产生，这些教育教学内容对于学生的良好发展具有重要意义。同时，是由于学生的个体差异产生的。中学音乐教师在进行教学内容和教育理念革新的过程中，要充分的考虑学生和社会发展的重要要求，为学生提供更加科学的音乐教育，促进中学音乐课程的可持续发展。例如：中学音乐教师在实际音乐教学活动中，要充分了解每个学生的个性特点，设计一些有效的活动，让学生可以充分的展示自我，增强对学生的了解。在此基础上，教师需要结合对学生的音乐技能掌握情况，对音乐课程教学活动进行科学的整改，结合新的教育教学理念，把学生在课堂教学中的重要位置突显出来，让学生可以更好的学习音乐知识，以此来实现中学音乐教学的科学性，为学生今后音乐知识和技能的发展提供有利支撑。

　　三、加强教育方法和教学模式的革新

　　在中学音乐教学实际中，需要对以往的教育方法和教学模式进行科学的改革升级，为学生创设更加高质量的音乐课堂，以此来促进中学音乐课程的可持续发展。中学音乐教师在对教育模式进行革新的过程中需要重视以下几个方面的内容：首先，音乐教师自身的教育技能要不断提高，是对教育模式革新的重点，对于教学改革的效果有很大影响。其次，教育模式之中的不同要素要科学的平衡整合。教育模式中有学科教学资源，教学资料，教学工具等等，教师需要对这些要素进行科学的优化，以此来实现中学音乐教育的实效性，为学生呈现更加科学的音乐教学活动。

　　例如：在中学音乐教学时，音乐教师加强学习，充分掌握比较新的教育教学模式，对音乐教学模式进行合理的改革，教师可以借鉴其他学校的优秀做法，立足于自身教学实际合理利用。与此同时，中学音乐教师需要有效的挖掘音乐教学资源，要利用网络信息化资源，为学生搜集整合更加多元化的教学材料，为学生提供更加高效的音乐课堂。音乐教师要深入钻研音乐教材中的知识内容，利用有效的教学技巧，为学生展示出来。此外，教师在进行教学时，需要对教学工具进行优化，要冲破以往教学的局限，充分开发新的教学工具，如多媒体，电子交互白板等等。音乐教师需要对以上这些要素进行合理整合，为学生提供实际的音乐练习活动，让学生可以亲身体会到音乐知识的魅力，更加喜爱音乐课程，为学生未来的发展提供科学指导，为社会的建设发展提供综合性人才。

　　结束语：

　　总而言之，当前，教育教学工作发展进入新阶段，对于中学音乐课程提出了更高的发展要求。为了促进中学音乐课程的可持续发展，促进学生音乐技能的提高，中学音乐教师需要立足于教育发展的实际，对中学音乐课程教学进行改革。首先，中学学校需要加强音乐教师的培训工作，让音乐教师可以与更多优秀教师学习交流有效的教学经验，逐渐提升自身的专业教学技能和方法。音乐教师在对音乐课程改革的过程中，要有效的继承以往优秀的教学做法。此外，音乐教师要重视对教学模式和教学方法的整合革新，开发利用有效的教学资源，为学生音乐技能的发展提供有利支撑。

　　参考文献：

　　[1]张璨. 中学音乐教育中引入地方音乐舞蹈策略研究[J]. 大众文艺，2021，（20）：142-143.

　　[2]李玉兰. 试论中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养[J]. 新课程，2021，（39）：98-99.