小学体育游戏化教学的策略

　　摘要：体育游戏化教学能对枯燥的运动技术进行改编、创造，提高学生参加体育运动积极性，培养学生健康行为，提升学生的品格素养。本文对当下体育课堂教学的现状进行问题分析，探讨小学体育游戏化教学的策略。

　　前言：体育教学内容很多是要由学生经过付出艰苦的努力才能掌握，因此，学生感觉体育学习很是枯燥，认为体育能参与的内容很少，不想去学习锻炼。现在把游戏引入在体育教学中来，就会使本来很枯燥的内容变得丰富多彩起来。同一个教学内容，可以运用不同的游戏来展示，学生的学习方式多样化了，可以从不同的角度去接受同一个体育内容。

　　游戏是团体性活动，是集灵活性、智力性等于一体的体育活动。根据教材特点，将复杂的运动技术进行游戏化改编、重组、创新，更利于学生有效地理解、消化、吸收和应用。基于体育运动能力、健康行为、体育品德核心素养，在游戏中渗透知识、技能、情感、意志等，对学生进行能力的培养、健康行为的促进和体育品格素养的提升，达成以体育人，以体促智的目的。体育教学要改变传统教学创新教学方法，激活学生参与学习锻炼的兴趣。

　　一、当前小学体育教学的现状

　　（一）课堂缺少生机

　　现阶段小学体育课程教学中，部分教师对于体育运动都存在着刻板印象，认为学习体育、进行体育运动没有文化课重要。一些体育教师就是上课也仅仅是做一做简单的热身运动，做一做广播体操或者绕着操场跑几圈，变没有更新的活动内容。之后便解散自由活动了。一节体育课，往往就这样草草了事。这也就导致许多学生没有接受过专业的体育训练，不知道如何运动也就自然地不喜欢运动了，以至于学生的身体素质下降。

　　（二）教学设计缺乏针对性

　　众所周知，体育游戏化教学的开展，主要是通过吸引小学生对于体育课堂的兴趣，来达到提高小学生身体素质提升的目的。然而，一些体育教师并没有认识到这一点，在授课过程中，体育教师在设计游戏化体育活动项目时缺乏针对性，不能抓住教材的重难点、学生的认知发展需求，设计趣味性强、有健身价值的游戏，变现在：游戏简单化的重复、缺少挑战性、缺少竞赛性、缺少健身性，使游戏化教学仅停留在浅层，缺少深度的认知。致使体育课堂质量低下，学生体育学科核心素养难以培养。

　　二、小学体育游戏化教学策略

　　（一）趣味性改编游戏

　　很多学生对体育提不起兴趣，在游戏化教学后还是无精打采的，主要原因是游戏太单一，所以游戏化教学必须增加趣味性。教师在创编游戏时可以在网络上搜索下，可以和其他教师多讨论。游戏主要就是需要全体学生可参与的，不要太繁重器械的趣味游戏。比如拉人脚力，两个人面对面站立，双手相握，开始游戏后彼此手用力向自己方向拉对方，哪方的脚动了那方就输了，可以在设置个小惩罚。这个游戏操作简单不需要器械；可以几人一组拼输赢，增加集体意识；锻炼了学生的臂力，一举多得。还可以更改下形式，面对面站立更改为两脚相抵坐下，双手用力看哪方会被拉起身体，这样又多了一个有趣的游戏。

　　（二）持续丰富体育内容

　　在体育教学中，体育教师需要不断地丰富体育游戏教学的内容，增强小学生的体育课堂参与兴趣。在开展游戏化教学时，首先，教师应先确定本节课的体育教学任务，然后根据教学任务，设计出游戏教学的内容。例如，在进行相关的体育球类运动时，教师可以先带领小学生认识各种球类运动；然后，让小学生挑选出自己感兴趣的球类运动进行学习，体育教师还要积极地鼓励小学生参与竞赛，以此提高他们兴趣，进行技术改进，不断提升自己的水平。学生对体育有兴趣了，多参加体育运动，不仅可以锻炼他们的体魄，带他们给无限的动力、热情以及面对挫折的力量，还可以培养他们的情操，修养人的气质。而通过体育游戏的比赛，激发学生的求胜心理，使他们的体育潜能释放出来，让体育游戏化教学可以高效开展，进而有效地培养小学生的体育核心素养。

　　（三）强化竞争合作的意识

　　在体育课堂教学中，一些体育教师为了完成教学任务，将体育的教学内容简单灌输给学生，忽略了学生对体育知识的接纳程度，不利于小学生体育核心素养的培养。面对这种情况，体育教师就需要及时改进自己的教学方式，带领小学生主动地参与体育的游戏化教学活动，在活动过程中培养小学生的竞争合作意识，使学生养成遵守规则秩序的习惯。例如，在进行“两人三足”的体育游戏活动中，体育教师就可以借此活动培养小学生的合作意识、竞争意识，让小学生自觉地遵守规则秩序。在这项体育游戏活动开展之前，体育教师先将学生们分为若干个小组，再组织他们进行比赛，这样培养他们的团队意识、竞争意识，让学生素质全面增强。

　　学生是课堂教学的主体，游戏话体育教学是引导他们养成遵守规则的意识，形成团结、分享的观念的需要。如果我只是简单粗暴的去批评违规学生的做法，这不仅对全体学生思想观念起不到教育目的，还会对违规学生再次参与的积极性形成打击。

　　总结：总而言之，在新时代学科核心素养理念指引下，教师要更新育人观念，转变教学行为，要针对教材、学情特点，精心设计游戏化的教学，激活学生的学习兴趣，才能有效地提高体育课堂质量。在游戏化的体育教学中，让学生感受体育运动的快乐，掌握运动知识技能、健全学生行为，塑造品格，成为适应社会发展需要，国之栋梁。

　　参考文献：

　　[1]朱凯.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J ].冰雪体育创新研究，2020（23）：23-26.

　　[2]于大勇.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J ].中小学教学研究，2020（06）：37-39.