道德体验在高中思政教学中的运用分析

  • 来源:教育与社科
  • 关键字:高中,思政教学,运用
  • 发布时间:2022-08-21 19:13

  【摘要】教育是任何时代都不会褪色的内容。随着时间的不断推移,我们国家的素质教育改革在有序的发展,道德体验在高中思想政治教育当中得到完美的体现。在进行教学的过程当中,不仅需要将重要的知识进行传授,同时,还需要对高中生的身心健康发展情况加大关注的力度。因此,本篇文章主要对道德体验在高中思政教学当中的应用进行认真的研究,希望能够在帮助高中生身心更加健康发展等方面起到一些参考与帮助。

  当学生离开初中进入到高中阶段之后,会发现思想政治教育是高中必修课当中最重要的内容之一。但是通过对思想政治教育的教学情况进行深入分析,会发现一些老师在实际教学的过程中,将自己关注的重点放在了思想政治的社会功能、价值等方面,而对道德体验方面产生了忽视的态度,所以造成学生在德智、内外等方面的发展出现失衡现象,所以高中校园需要对思想政治教育当中的道德体验加强关注与重视,帮助高中生身心更加健康的发展。基于此,本文下面主要对道德体验在高中思政教学当中的应用展开深入探讨。

  1、道德体验的含义分析

  通过对道德体验进行认真的分析和研究,发现其主要就是人们以自身的经历,进入到道德情境和事件当中去,真正的去感受、去体会,明确事件的真实样貌,然后再进行选择、抉择,由此可以看出,道德体验对个体与个体之间的沟通以及了解是非常注重的,能够逐渐明确人生的实际状态以及自己的道德水准。高中思想政治教育当中的道德体验教育主要就是遵循学生发展的主要特点、主要规律,围绕在道德目标的周围,为学生营造出良好的教育环境,突出学生在课堂当中的位置以及角色,之后以引导和帮助的方法,让学生不断完善自己的个性,并且升华自己的情感。

  2、道德体验在高中思政教学当中的具体应用方法

  (1) 正确的道德体验教学理念

  在素质改革的大背景之下,高中校园当中教师需要紧紧跟随时代发展的脚步,将自己传统的教学方法、教学理念进行革新,并且以主动、积极的态度去学习新的教学方法以及树立正确的道德体验教学理念,对道德体验在创新教育当中的实际理念、形式以及主要内容进行深入了解,并且将传统以及新道德体验教育模式与道德教育等完美融合在一起,二者在相辅相成当中激发出学生学习的兴趣,并且进一步提升高中学生的道德素质水准。

  (2) 让道德体验教育内容更具丰富性特点

  首先,增强丰富道德体验教育内容的意识。将自己关注的重点放在发展正面性、多元性的多个方面,与此同时,高中生社会对德育给予了更高的期望,所以可以和现代道德教育理念有机结合在一起,以此来进一步提高道德教育的水准和质量,帮助学生向着全面的方向所发展和前进。

  其次,应用多媒体技术。时代在发展,科学技术也从未停止过更新的脚步,现如今多媒体技术在人们的工作、学习当中凭借着自身强大的优势与特点得到了广泛的应用,隐藏,高中教师也可以应用多媒体技术的作用和力量,为学生提供更具丰富性特点的教学资源,以此来激发学生参与到教学活动当中的积极性与热情。例如: 老师在进行部编版高中思想政治教育必修1《中国特色社会主义》一课教学时,就可以应有多媒体播放从原始社会到奴隶社会的视频或者照片、播放封建社会到资本主义社会的内容,最终到科学社会主义的建立,以循序渐进的方式,将相关内容全部播放出来, 强化高中生对中国特色社会主义的了解、热爱以及传承。新媒体技术为高中生更好的学习思想政治内容提供更多的支持与帮助。首先,新媒体让思想政治教育内容变得更加丰富;其次,新媒体信息资源具有广泛性的特点,不仅包括政治、经济、文化信息等,同时,将马克思主义的经典著作全部包括在了其中,能够为学生展示出更多的图片、视频、文字,为学生提供更多学习思想教育内容的渠道。

  (3) 加大思政教师实施建设队伍的力度

  众所周知,老师在教学过程当中扮演着重要角色和占据关键的位置,其综合素质以及教学能力的高低与教学活动展开的质量之间有着紧密联系和关系,所以为了符合现代社会当中所提出来的要求,还需要应用科学的方法,加大道德教师队伍建设的力度,例如:通过设置培训班、召开座谈会等各种有效的方法,进一步提高高中教师对道德体验教学的理解和认识,为提升高中生的道德素养打下坚实基础。

  结束语:

  简而言之,将道德体验教学方法加入到高中思想政治教学过程当中去,是教学模式的革新,在提高老师教学水平、提升课堂质量等方面起到至关重要的作用和意义。道德体验教学与高中生身心发展的规律十分契合,能够有效激发出学生参与到教学活动当中去的积极性与热情,同时,高中思想政治道德教育对学生的身心健康发展也起到帮助的作用,希望每一位高中教师都能够真正认识到道德体验在思政教学当中的重要性,并且在日常工作的过程当中,不断进行经验的总结以及认真的学习,大幅度提高自己的综合素养与工作能力,通过制定出更加科学的方法与策略,大幅度提高自己的教学效果与水平。

  参考文献:

  [1] 黄思奇. 道德体验在高中德育教育中的应用[J]. 才智,2010(09):206.

  [2] 赵亭, 张宗明. “思想道德修养与法律基础”课教学路径的优化[J]. 学校党建与思想教育,2010(14):49-50.

  [3] 陈敬文. 试论基于“道德体验”的《品德与社会》教学模式[J]. 教育评论,2014(06):130-133.

  [4] 梅连贤. 抓住关键节点 教学纲举目张——以“青春有格”为例谈《道德与法治》新教材的使用[J]. 思想政治课教学,2018(01):55-58.

  [5] 朱沛雨. 让学生道德在体验中升华——兼谈体验性道德教学模式[J]. 内蒙古师范大学学报( 教育科学版),2005(06):45- 48.

  作者简介:刘犊豆,1989.06 女,土家族 ,湖北恩施人,学历:大学本科,,单位:湖北省恩施市第一中学,职称: 中学二级,研究方向:高中思政课的议题式教学。

关注读览天下微信, 100万篇深度好文, 等你来看……