任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用探讨

　　【摘要】在教育教学的过程中，教师需要采取全新的教学模式，以培养学生对学习的兴趣，吸引学生的注意力，提升课堂教学效果。教师在中小学教学的过程中，可以应用任务驱动型教学模式，改变传统的灌输式教学模式，发挥出教育心理学的优势，加强和学生的互动，让学生能够习得实用的知识，文章对此进行探讨。

　　一、任务驱动型教学模式

　　在教学的过程中，教师要针对学生的具体情况，合理设置教学目标和教学内容，构建相应的知识结构，让学生可以跟着教师的步伐，顺应教师的引导，提出问题，然后用自己的双手去解决问题，这便是目标任务的教学方式。吕凤军，王美红在研究中阐述，教师利用任务驱动型的教学，改变传统时期总是给学生讲解知识的陈旧模式，真正地让学生的主体地位得以显示出来，这是对学生实施素质教育的一种良好的教学方式[1]。利用这样的方式，教师可以让学生的学习更具有驱动力，学生从心里会愿意学习，进而让学生能够积极主动地去学习。教师利用合理的方式，站在一定的高度引导学生、帮助学生，大家在一起能够共同去解决问题。如此一来可以让学生掌握更加全面的知识，从学生的学习心理出发，他们会想要去学习和探究。久而久之便能够培养学生的积极性和创新能力，提升学生的综合能力。一言以蔽之，在任务驱动型教学中，真正把课堂还给学生，让学生参与进来，而教师的传授是放在第二位的，这样可以改变让学生死记硬背这样的模式，教师应用教育心理学的知识，采取激励性的策略，布置一些任务，让学生学会主动思考，培养学生的发散思维，为学生更好的适应社会打下基础。因此教师在教学的过程中可以应用这种模式，让学生更好地感受到所学知识的实用性，让他们能够建构自身的知识体系。

　　二、实际应用任务型教学中的情况

　　虽然一些教师学习过任务驱动型教学模式，也试图在教学的过程中把这种教学模式应用下去，但是学生学到的知识并不是系统性的。如此一来，教师设计的教学内容比较片面，对学生进行评价也并不是从多个方面来开展的，并没有充分让任务型驱动教学模式发挥出作用。教师在具体教学时仍然注重给学生传授知识，生怕会有哪一个知识点遗漏，而给学生的考试带来不利影响，没有真正从多个方面对学生的学习情况进行评价，在提升学生的知识和技能方面起到的作用比较小。

　　三、应用任务驱动型教学模式，提升教学质量

　　（一）设计整体型的任务

　　田丽丽教师阐述，教师在中小学教学中，需要应用教育心理学方面的知识，教师需要了解学生的实际情况，然后针对学生的学情，设计整体性的任务，这样再把任务分解教学才更有针对性。教师的教学目标和教学内容要有针对性，同时学生学习是循序渐进的，教师要求学生掌握相应的内容并不是一蹴而就的[2]。教师需要带领学生一步一个脚印，根据教学的时间和课时来把控教学内容，保证完成教学任务。这对教师的要求非常高，教师需要从总体上进行把控，然后也要注意对学生进行科学合理的评价，在评价的过程中既要考虑到学生的学习效果，也要注重学生学习的过程。教师设计合理的任务，培养学生对学习兴趣，让学生可以充分展现自己的能力。同时教师也要注意学生在学习过程中的表现。教师要及时观察他们学习的情况和他们的行为表现，深入到学生的群体当中，了解他们在学习的过程中遇到的问题，然后才能够更有针对性的设计教学目标和教学内容。教师加强和学生的沟通交流，联系学生的实际生活，让学生接受教育，做到因材施教，提升教学质量。

　　（二）设计阶段性任务

　　一些学生之所以不喜欢学习，是因为他们没有发现学习相应的课程的实际用处，在学习的过程中感受不到这些知识和自己的关系。基于此，教师在设计教学任务的过程中可以分阶段进行，让学生能够意识到学习相关课程和自己的关系是非常大的，利用不同学生的学情，把学生进行分层。让学生了解自己的实际情况，然后来选择适合的学习任务，这样可以提升学习的效率。另外教师也可以把学生分成不同的小组，根据学生的学习能力和性格特点来分配教师给他们布置任务，让学生去研究相应的内容，在一个小组以内大家共同学习，完成任务，每一个同学都有不同的分工，这样可以激发学生的学习热情，学生在完成学习任务以后会非常有成就感，而且在他们完成任务的过程当中，也是在学习，了解了自己的性格特点，可谓一举多得。

　　（三）设计目标型教学任务

　　具体教学的过程中，教师要有一个总体目标，这样针对学生的心理发展来开展教学是非常重要的。设计总体目标能够让学生看到相应学科的学习的重要作用。教师带领学生，制定一个总体性的目标，能够让教学朝着正确的方向可持续发展，而且还有助于帮助教师明确教学方法，教学内容，给学生合理分配教学任务。在此过程中，教师可以应用先进的多媒体技术来辅助教学，让学生能够清晰的看到教学目标以及教师给学生布置的教学任务。这样他们能够做到心中有数，教师可以利用微课提前让学生预习，了解在课堂上教师将要讲解的内容知识，这样学生上课听起来便会更有针对性，不至于觉得课程教学内容非常突兀，一时理解不了。

　　结束语

　　教师要想做好教学工作也并非容易的事情。所以教师需要采取相应的策略，进行精心地设计，利用任务驱动型这种教学模式，通过设计整体型，阶段型，目标型的任务，真正对学生实施素质教育，让学生能够在完成任务的过程中不断学习。要想应用好任务驱动型教学方式并不是一蹴而就的，仍然需要教师不断实践和总结。

　　参考文献：

　　[1] 吕凤军，王美红. 任务驱动型教学方法的应用研究[J]. 商场现代化，2019

　　[2] 田丽丽. 任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用分析[J]. 黑龙江高教研究，2019