农村小学习作教学生活化的实践策略

　　【摘要】从目前情况来看，农村阶段的小学语文习作教学存在明显的内容空洞，脱离实际生活等问题，严重影响了学生写作水平的增长，因此有必要将生活化策略应用其中，这是本文的研究重点所在，致力于将生活化策略应用于农村小学习作的过程中，从而不断推动习作教学质量水平的增长。

　　农村小学生在语文习作方面表现出的问题比较多，例如文章内容空洞脱离实际并且存在较多的抄袭模仿行为，这导致学生的写作水平良莠不齐，严重影响了学生语文核心素养的增长，在此背景之下有必要思考进行有效的写作教学的策略。考虑到语文学科和学生的日常生活存在密切的联系，生活化的教学策略属于语文学科教学行之有效的手段之一，因此有必要在农村小学中引入生活化教学策略，并不断思考习作教学和生活化教学之间的融合路径，更好地为学生的习作水平增长而服务。

　　一、树立“生活化”教学理念，是习作教学生活化的前提

　　根据新课程改革的相关要求在实施课堂教学时，需要做到和生活实际的联系。因此今后的小学语文教学在内容选择方面应当趋向于综合化。正如陶行知先生所言：“缺乏生活的教育，是死的教育。”显然在小学语文课堂上注入生活化的元素能够有效提高语文课堂的教学质量，因此在农村小学语文习作教学过程中，也需要关注生活化策略的应用。这就要求小学语文教师能够建立正确的生活化教学理念，深刻认识生活化策略，进入习作课堂的价值和重要性，基于学生实际生活为突破口，通过素材探索和思路引领的方式来丰富学生的写作内容，基于生活视角激发学生对于习作的学习兴趣并乐于写作，才能够有效巩固学生的习作能力和习作习惯，产生持之以恒的习作动力。

　　二、融入阅读教学，是习作教学生活化的铺路石

　　《〈语文课程标准〉实施指要》中应当在阅读教学中适当地渗透习作常识，从而取得读写结合的良好效果。这已经成为当前习作教学的重要方向引导，因此对于农村小学的语文教师而言，在进行习作教学的过程中也需要积极思考如何通过阅读教学完成习作指导的融入其中，不仅包含学生对于文本内容的理解，同时也包含学生对于所学概念的灵活应用，通过仿写的方式，切实提高学生的写作能力，在此基础之上，通过融合生活经验的方式来提高学生的写作质量，从而展现学习服务于生活的价值。由此可见，想要促进生活化在习作教学中的应用，首要任务是促进生活化在阅读教学中的应用，这是因为学生的习作能力增长在很大程度上源自于阅读的积累。通过图文或者是其他形式对生活场景进行再现，也可以记住角色扮演的方式，对文本内容进行表演，促进学生对于文本人物心理特征和语言特点的准确把握，从而丰富学生的阅读体验，也能够具有身临其境的情景，创设强化学生对于生活的感知和体验。更可以借助课外实践活动的方式促进学生融入生活，观察生活。将生活化策略应用于小学语文阅读教学过程中，十分强调对于学生观察意识和能力的培养，同时还需要有意识的引导学生对于知识的概括和总结能力，从而借助阅读的活动进行实现对学生思维的拓展。更为重要的是善于总结阅读的成果，通过阅读的积累来助力学生习作的增长。例如在使用社会生活新素材拓展学生阅读范围的过程中，要求学生有意识地对其中的加词加句进行记录和摘抄，同时分享自己的阅读成果，发表自身的观点，这些都是强化学生阅读积累的有效手段，也能够为学生的写作积累丰富的素材。

　　三、巧引激励，是习作教学生活化的驱动力

　　将生活化策略应用于农村小学习作教学过程中的核心目的是助力学生写作能力的增长，因此为了更好地发挥生活化教学策略的优势，就必须不断激发学生对于习作的信心，尤其是对于学生生活化协作成果的充分肯定和表扬。这是因为每一篇文章都是学生苦心耕耘而来的成果，教师必须予以学生写作成果的高度重视，及时给予正确的评价和反馈，才能够持续强化学生对于习作的信息，也能够进一步巩固生活化习作教学的成果。例如当学生对第一次评定结果不满意，需要对文章进行修改时，教师就需要根据学生的需求再次对文章内容进行重新评定，而不是简单的给予文章写作等级评价如此简单的评价反馈，目的在于给予学生进行修改的方向引导和促进学生的进一步发展，唤醒学生对于生活化协作的进步欲望。考虑到小学生正处于个性发展以及自我意识成长的关键时期，因此在进行生活化习作教学过程中，就需要搭建相应的展示平台，为学生的作品展示提供机会。例如可以在班级上组建展示栏，用于张贴学生优秀的文章作品，或者是让学生在课堂之上宣读自己的新作。或汇编于“学生优秀作品集”中或选送有关报刊刊登等，让学生能多平台地享受到自己辛勤耕耘成果的甘甜，享受到习作生活化成功的快乐，激发习作生活化的驱动力。

　　结束语：

　　常言“火车跑得快，全靠车头带！”要将农村小学习作教学生活化，教师的“生活化”理念应先行，然后付诸教学实践，落实学生践行生活实际，做好内驱激励，只有这样才能从实质上提高农村小学生习作水平！

　　参考文献：

　　[1] 郭元祥．生活与教育［M］．武汉：华中师范大学出版社，２００５，１１．

　　[2] 杨会敏．浅谈体验式作文教学策略［J］．语文学刊，２００４，（１）．

　　[3] 张秀华活．动体验式作文指导课教学设计［J］小．学语文教学，２００３，（９）．

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