培养学习地理兴趣 提高地理教学水平

　　【摘要】兴趣是最好的老师，一个学生如对某学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最大限度的发挥，青年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、主动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。

　　一、充分认识激发学生学习兴趣的重要性

　　兴趣是最好的老师，一个学生如对某学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最大限度的发挥。我国古代杰出的思想家教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”由此可见，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有了一个学好地理的良好开端。

　　怎样才能形成兴趣呢？一个稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育引导下发展起来的。对于学生来说，他们的兴趣则是来自教师的积极诱导，因此，我们要努力培养他们学习地理的兴趣，端正他们学习地理的态度，提高他们学习地理的积极性。

　　二、采用形式多样的教学方法，是激发学生学习兴趣的关键

　　有的学生之所以讨厌学习地理，一个很重要的原因就是感到地理枯燥无味，很大程度上是因为教师的教学方法单一造成的，教师采用陈旧的教学方法，只是在上面单纯讲念，学生在下面被动地听，然后让学生去背，去记，这种相当落后的教学方法，十分严重地挫伤了学生学习的积极性，因此要采用形式多样的教学方法，把我们地理课堂搞活，使学生感到地理课堂新鲜有趣。我们可以根据课堂内容的不同，灵活安排，力求做到每堂课的方法有所不同，如引用歌谣谚语教学。我在讲解生态平衡能量流动逐级递减特点时，引用谚语“一山不存二虎”来进行讲解，言简意赅，富有启发性，从而加深了学生对课文内容的理解，提高了教学水平。在讲课时也可以运用一些漫画，用漫画作辅助，既生动又形象，同时漫画的寓意深刻，容易引起学生浓厚的兴趣，又可以培养学生的想象力和思维力，开拓学生的视野。如我在讲述世界人口增长速度过快时，选用了一幅“苦难的母亲”的漫画，画面上愁容满面的母亲不但手里牵着，背上也背着孩子，而且她的胀得酷似地球的肚子里的孩子也即将降临人世，她身旁的两个孩子为争食物还在打架呢！然后找学生回答：这幅漫画说明了什么？为什么会出现这种状况？引导学生得出我们所居住的这个地球人口已经出现了过剩，主要是因为以前人们还没有完全认识到人口过剩给我们整个社会带来的压力。我们也可以将竞争机制引入课堂，以小组为单位进行知识抢答、填图比赛。公平合理的竞争，强烈的集体荣誉感，紧张、活跃而有序的地理课堂也增强了学生对地理的兴趣。在讲课还可以结合课文内容加插一些地理小故事，通过这样的小故事，课堂就像一块磁铁一样深深地把学生吸引住了。这样通过形式多样的教学方法，既激发了学生学习的兴趣，又加深了学生对相关知识的理解和认识，从而提高了地理教学水平。

　　三、课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终

　　教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学，对学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的，也容易由此产生不愿学的想法。教学中，应尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，补充这些资料不仅能提高兴趣，还能进行理想教育，激励学生探索宇宙奥秘，为人类做出贡献的欲望。每节课前，我都要认真设计本堂课的地理略图，做到了然于胸，提高课堂教学效率。上课时根据教学内容，边讲边画，讲话同步，教学思路非常清晰，重、难点非常突出，学生边听边记，注意力随着老师的笔触和语言自然流转，做到视听结合，思维集中，印象深刻，便于记忆，学生学习起来兴趣盎然。运用板图教学，与课本内容协调一致，便于文图对照，针对性强，它对教材文字起到了“画龙点睛”的作用。如果不用板图，照本宣科，不仅枯燥乏味，毫无兴趣，而且会把学生引入死记硬背的死胡同。教师在运用板图教学的过程中，可以引导学生在课堂笔记本上，学着画出地理略图，还可以结合多媒体教学，在电子白板上填图绘图，使学生的视、听、说、做结合，手、脑、口并用，在问题解决过程中，学生被一个个奇妙的地理知识、地理现象深深吸引，事半功倍。

　　四、引用资料，适当补充，在兴趣中加深对知识的理解

　　学生各种能力的发展，都是以领会知识和掌握技能为基础的。学习兴趣在一定程度上，也取决于对知识的掌握和理解程度，明白得越多，知识掌握越好，兴趣也就越浓。在课堂上如果适当引用一些平时搜集的资料，就会促进知识的理解，提高趣味性。

　　五、利用乡土地理调查，培养学生的学习兴趣。

　　通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也有助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，通过调查使学生认识到环境污染对生态环境的影响，甚至危及人类本身，可见保护环境势在必行，意义重大。这也使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。

　　结语：兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。

　　参考文献：

　　[1]如何有效地激发理科生学习地理的兴趣[J].李桃.学理论.2012(32)

　　[2]激发学生地理学习兴趣的教学策略[J].吴玉肖.中学教学参考.2012(24)