基于高校音乐教学中体验式教学的应用分析

　　【摘要】体验式教学是高校素质教育、文化教育都重点强调的一个概念，也是一种适用的教学模式。现存在的高校音乐课程，除专业院校或专业之外，大多以艺术类选修课的形式存在。对体验式教学在高校音乐教学中的应用以及效果进行研究，能够有效提高教学质量。因此，本文围绕高校音乐体验式教学的尝试，总结了在教学过程中的成果及存在的问题，也给出了一些体验式教学的合理化建议。

　　一、高校音乐教育

　　（一）高校音乐教育的发展

　　近年来，高校开始重视艺术类的发展。开展音乐教育，是培养高校学生健全人格的重要手段之一。我国发展高校音乐教育，对培养学生健全人格具有重要意义。高校音乐教育提高了高校学生的审美价值，发展了高校学生的思维水平以及高校以及提高了学生的人文素养。

　　我国高校音乐教育逐渐受到重视，音乐教育在高校培养高素质人才、发展素质教育的理念下起着重要的作用。高校音乐教育对学生的全面，高素质发展起到一定作用。

　　（二）高校音乐教育现状

　　虽说音乐课程的教学内容和形式和其他课程相比略微简单些， 但是因为抽象化的原因教学难度更大，对学生的审美力、理解力以及创造力也提出了一定的要求。因此，在开展音乐教育教学课程的过程中，高校老师以提高学生的音乐素养、培养学生的综合能力为主。使得音乐课程更具像化，更能被学生理解。

　　现阶段高校音乐教育通常被忽视。普通高校音乐课程大多作为选修课存在，部分高校和学术对音乐课程不重视，音乐课程只是兴趣或者是可选可不选的形式存在。以音乐课程中的钢琴课为例，很多高校配备了电钢教室以供钢琴课程的学习，但是通常是一对多的形式，有时无法关注到学生个人，学生能力和水平又参差不齐，使得正式授课存在一定难度等等。 高校学生对比中小学生有着更高的思维判断能力和辩证的认知态度，而音乐课程被忽视容易增强学生的不确实性容易导致大学生在音乐课程中没有明确的目标。

　　二、体验式教学

　　（一）体验式教学的含义

　　体验式教学是指学生占主体地位，教师在课堂教学时，运用融合的教学方法和策略，使学生都主动参与到教学实践活动中去，由此学生能通过自己的亲身参与和体验获得知识与技能。这一教学模式注重学生在教学过程中的主体地位以及教师对学生的引导，这两者缺一不可。体验式教学需要注意以下几个方面：第一，体验式教学倾向于学生在课程中的个人体验，需要有体验感，比如音乐奖赏课让学生体会一个音乐作品带来的体验感，每个个体可能都不同，但确是切切实实存在的；第二，学生需要主动去参与课堂教学活动，方能获得更好的体验感；第三，在完整的教学过程中，学生牢牢占据主体地位。教师不需要一直给学生灌输知识，而是作为一个引导者，让学生去主动参与和学习，学生能对自己的学习负责。如果把体验式教学运用到实际教学中，重点就是以学生为主体，促进学生积极主动进行学习，这个教学方式强调通过实践进行学习，鼓励学生和老师进行合作的一个模式，共同寻找解决问题的办法。

　　（二）高校音乐教育引入体验式教学的意义

　　音乐是一种感知文化，高校音乐教育引入体验式教学无疑让学生参与度更高。据调查显示，很多高校开展音乐教学工作时，主要用的教学模式就是“教师讲，学生听”，由此导致学生学习积极性不强，也不愿意关注和参与到课堂里。这样不但使得课堂枯燥无味，学生也学不到东西，违背了“学生为主体”的理论。因此，我们需要将体验式教学方式运用到实际的课堂中，让学生都参与进来，与老师、其他同学进行合作探究学习。这样的课堂，学生加强了学习和综合能力，还能积极性更高。其次，学生能端正自己的学习态度，由被迫接受知识逐渐演变成主动接受知识。

　　（三）高校音乐教育中体验式教学的不足和建议

　　在推动教育全面改革后，我国多个高校针对目前的存在的音乐教育现状提出了一些新的要求，整体上高校的音乐教育是在不断发展的。但是大部分教师采用的还是以传统单一的教学形式为主，过多集中在理论知识的分析，没有达到预期效果。并且在高校音乐教育中，大部分主要理论性的音乐鉴赏课程为主，忽略了学生的主体性和参与度，学生的上课积极性不足，音乐课程还是以讲为主，学生的音乐素养并没有显著提升。其次，体验式教学模式的运用对老师的要求较高，老师作为引导者，需要花费更多的时间备课和考虑如何让学生参与课堂。体验式课堂虽然能取得较好的实践效果，但也存在“耗时”、教师备课量大等局限性，会关乎到老师的能力，这对高校体验式教学模式的运用及普及来说，是不容忽视的难题。面对这些问题，笔者提出以下几点建议：第一，完善高校素质教育中音乐教学理念。公共艺术选修课与其他课程都是我国高校中高等教育课程体系的重要组成部分，是高校实施美育，促进学生全面发展的重要途径。所以要让高校、教师、学生都重视这门课程，以及对自身的影响。 高校音乐课程的重视和培养有利于德智体美劳全面发展的社会主义人不断涌现，全面提升学生的综合素质。第二，提高高校音乐教师的综合能力和教学水平。体验式教学的能否运用或者运用的更好，受教师的基本音乐素养、引导课堂的能力、课后备课等方面影响，所以高校教师要自身具备较高的自身文化修养及专业素养，课前备课充分，引导学生课堂学习。第三，提高学生的参与度与沟通能力，学生能积极主动地参与到课堂中，有利于他们自主汲取知识，参与与教师或同学的合作，学生的配合与体验式学习能否更好的运用息息相关。

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