运用信息技术让个性化作文在笔尖流淌

　　【摘要】将现代信息技术用于语文教学，是实现语文教学现代化的一种有效手段。运用信息化手段，创造出一个好的作文情境，既能激发学生的写作兴趣，又能为他们提供大量的写作材料，能有效地调动他们的创作热情，使他们能够充分发挥想象力和联想的能力，使其达到真正的目的。

　　【前言】随着社会的发展，科技的飞速发展的今天，一定会对中学语文教学产生巨大的影响。作为当代中学语文教师，我们要积极探索新的教学方法，尤其要善于利用多媒体技术，将先进的信息技术运用到写作教学中，使学生的自主、合作、探索、创新的学习氛围中去，充分利用多媒体技术激发学生的潜能，使作文教学焕发出新的生机，使作文与网络时代同行，使作文课堂活起来。

　　一、网络环境下写作的优越性

　　1.提高学生写作的积极性

　　学习兴趣是学生获得知识的最主要的驱动力，在教学中，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，让他们积极地进行学习，并把所学的知识转化为自己的内化。运用多媒体进行写作教学，可以有效地激发学生的学习兴趣。比如“细节描写”课，老师利用多媒体播放一段叫卖的声音，让学生在快乐的同时，也能更好地了解细节。在写作前，要使学生对具体的描述有一个整体的、形象的认识，这样才能使他们的思维更加开阔，能够写出符合实际的作文。将多媒体技术应用于写作教学，突破了以往的教学方式，赋予了写作教学新的活力，使写作更具生气，更能调动学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

　　2.提供大量的材料用于写作

　　网络因其丰富的信息资源，能够为写作提供大量的材料，拓宽学生的眼界。多媒体可以通过多种感官的刺激，让所呈现的信息可以看得见、听得见，与传统的教学相比，有了显著的提高。比如老师给学校的运动会布置了一份作文，有些同学的作文就是流水帐。运动会刚刚结束，同学们都快忘记了，这个时候，用多媒体把比赛的录像和字幕放出来，让同学们回忆一下，让他们的作文更好。

　　二、基于网络的初中语文写作策略

　　1.建立教育平台

　　网络为写作教学提供了一个很好的发展平台。可以通过在学校网站开设写作专栏，为学生提供专业的写作交流平台。建立一个专用的写作站点，网站的设置要符合学生和老师的要求，网页的设计要便于师生之间的沟通。通过建立作文网站，老师可以利用网上的资源备课、指导作文、批改作业、在作文网站上进行自主学习，并在网上浏览同学的作文，加深与他人的沟通。比如老师在文章栏目里写一篇文章，老师在老师的引导下写文章，同学们互相评价。

　　2.充实教育资源

　　中学语文作文的教学可分为信息资源与写作情景两大部分。在写作过程中，创设问题情境即是写作的问题情境，而创造问题情境则是写作的任务。问题情景通常以主题、材料、命题等形式呈现，而“话题作文”、“材料作文”和“命题作文”则反映了问题情境。在写作教学中，教师要根据网页上有关的内容，结合教学内容的具体情况，做好相应的准备。在教学中，教师要重视写作情景的设计，可以在课堂上利用图片、动画、视频等多种形式，为学生创造一个真实的环境。写作教学信息资源的设计，就是要考虑和生产各种信息资源的形式、结构、类型，以及各种信息资源的功能。在传统的写作教学中，学生常常对文章的结构和表达的内容缺乏明确的认识。要合理运用网络进行教学，教师要正确引导学生合理运用检索工具，充分利用网上的各种资源，为学生提供相同主题、不同写作风格的优秀作品，从而丰富学生的作文材料。

　　3.改进评语的教学效果

　　作文评改在作文教学中起着举足轻重的作用，学生要在老师的评价下，加强对文章的分析与应用，才能使作文的质量得到持续的提升。由于学生的知识水平和人生经历的限制，使他们之间的相互评价很难取得预期的结果。运用互联网进行教学评价，可以增强学生与学生之间的沟通，并体现出网络教学的快速与互动。在具体的写作评改中，老师会先把学生的作文扫一遍，然后把练习的要点和常见的问题归纳起来，把这些句子、段落和文章以多媒体形式呈现。老师可以让同学们自己修改，或者组织成小组来修改，或者做一个演示来评判。这种方法虽然是口头上的，但是却可以有效地改善学生的语言和思考。最后，老师们对优秀和不合格的作品进行了分析，并指出了其中的优点和不足之处，从而提高了学生的写作水平。

　　4.利用多媒体进行作文材料的积累

　　作文课上，学生们最头疼的就是那些勉强书写出来的文字，常常是言不由衷、内容空洞，而利用多媒体的教学正好可以填补这一“生活空白”。由于多媒体能提供大量的视觉、听觉形象，同时也能让学生更直观、更直观地感受到事物的真实感和自然，甚至是身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合而成的气氛中，让教学过程的情境化、趣味化、形象化，激发学生的情绪体验，增加有效的接受。这为丰富学生的外在形象、拓展他们的思维和想象力创造了物质基础。

　　5.利用多媒体技术对作文进行评估和修正

　　传统的作文评语是由教师在台上背诵，学生在台下聆听、倾听，无法专心，因而表现不好。而将多媒体技术运用到作文打分环节，则能起到立竿见影的作用，达到“眼见为实”的目的，大大提高了教学的效率。通过集体的纠正，还可以进行头脑风暴，“从他人的长处学习，并补充自身的缺点。”在教室里，老师把典型的作品投影到大屏幕上，引导学生逐字、逐句、分段修改，完成添加、删除、调整、变换等修改，并教会学生修改后的修改符号，并通过电脑进行有针对性的处理，如果出现了好或差的地方，可以改变字体的颜色，添加下划线，学生可以感受到修改的过程，但可以逐步地掌握修改的方法。

　　结语：网络环境下的语文写作教学是一种全新的教学方法，它突破了以往的单调的教学模式，改变了写作教学的思维方式。网络资源的合理使用可以有效地促进学生的写作水平。中学语文教师要勇于开拓，充分运用网上资源，对学生进行正确的指导，从而推动中学语文的发展。

　　参考文献：

　　[1]孟.利用校园网络环境培养初中生写作的读者意识初探[J].河北师范初中，2013，05（6）：13.

　　[2]杜鹃.初三记叙文作文教学与现代文阅读教学有效结合的实践研究[J].华东师范初中，2013，09（4）：1

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