巧用历史图片提升高中历史教学效率

　　【摘要】历史图片是重要的历史资料，反映了真实的历史事件，是历史事件发展的直接证据。在高中历史教学中，将历史图片应用于历史课程教学具有重要价值。通过历史图片的展示，能够为学生营造良好的情境，学生在情境中能带入自己的情感，对所学内容有着更加深刻的印象。同时将历史图片应用于高中历史教学，丰富了历史教学的内容，教师能够依据历史图片对教学的内容进行拓展和延伸，使学生在学习历史知识的同时能够深入当时的社会背景，进一步提高了历史教学效率。

　　高中历史的教材体系比较复杂，一般是按照专题模式进行编排，学生学起来较为枯燥。从实际教学工作中可以发现，学生对历史图片学习兴趣更高，而且通过图片教学，可以有效地提高学生的历史思维能力，启迪学生发散思维。

　　一、历史图片的特点

　　1.直观性

　　历史图片通过画面的展示直接反映了某一事件。历史注重事实，图片真实地反映了历史事件。在高中历史教学中由于历史讲述的是已经发生过的事情，并且大多数历史事件与学生的生活经验相去甚远，学生在学习过程中难以直观感受历史事件。针对这样的现状，在高中历史教学中利用图片进行教学，能够为学生创设情境，使学生更加直观地感受历史事件。

　　2.证据性

　　由于历史图像的直观性，历史图片也直接反映了某一历史事件，因此也是历史事件发生的直接证据，由于历史图片的证据性特征意味着历史的真相不以人的意志为改变，历史图片真实地记录了某一时期的历史事件真相，是辅助文字史料的最好材料。在近代由于照相机等摄像技术的发明，留下了大量珍贵的历史照片，这一类的照片成为了反映历史事件的历史资料，也是各类历史事件发生的直接证据。

　　二、巧用历史图片提升高中历史教学效率的策略

　　1.利用图片探寻历史事件，提高学生的历史学习主动性

　　在高中阶段的历史课堂教学中，受教材篇幅的限制大多数的历史内容并不能在课本上完整地展现出来，只能大概描述一下历史梗概。这为老师对历史课堂教学提供了一定的客观条件，在对一些历史事件讲述时，教师可以通过多媒体进行历史图片的展示，从而进一步讲解相关的教材内容和历史事件真相，使学生更清楚、明白地学习有关的历史内容，理解历史内容中所蕴含的深刻意义。而在历史图片的选取中，教师要选择历史事件中具有代表意义的图片，从而让学生可以更深刻地联想到历史中发生的故事。本文考察了大部分历史课堂的教学实况，老师可以巧妙地利用历史有关图片进行教学，通过展示事件的相关图片，让学生更清晰地走进历史事件的真相，加深学生对历史的理解程度。利用历史图片进行课堂教学，可以使学生更直观地接受相关历史知识，使学生感受到中国历史文化的博大精深和源远流长，从而通过历史学习培养强烈的民族自豪感和文化自信心。

　　例如，在学习“三国至隋唐的文化”时，老师可以选择唐朝的相关历史画作图片来对盛唐文化进行生动真实的讲解。唐朝画家阎立本的作品《步辇图》诞生于唐朝年间文化强盛时期，其他部族慕名而来想要求取文化技术的大背景下。吐蕃赞普松赞干布求娶文成公主，文成公主远嫁吐蕃，为吐蕃带去了先进的思想技术。画中唐太宗正襟危坐在由宫女抬着的步辇上，后面更有多名宫女各司其职。画家笔下的唐太宗俊朗飘逸，展现了封建朝代帝王的意气风发，这幅画同样也展示出强盛的大唐文化以及当时万国来朝的大国风范，描绘了一番盛世美景。

　　2.填补文字教学的空白

　　历史是文科教育的基础学科，历史学习的对象大多诉诸直觉与想象，学生的历史学习是对历史的体验和探究的过程，而体验的方式主要是文字。通过文字的描述大体还原和感知当时历史事件的发生发展以及落幕的情境，体验是用全部的心智去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象、思想、观点等学习对象。只有通过体验，学生才能把一个陌生的、外在的、与己无关的遥远的历史对象变为熟悉的、可以与之交谈的对象，才能在头脑中形成一幅清晰的历史图景。因而，教师如果只通过文字的力量，很难让学生在脑海中形成完整的历史知识框架，所以帮助学生认识历史，如果不凭借适当的图片材料，很难让学生对“过去的事”产生清晰的认识，在课程讲解的过程中就会有天然留白，无法形成一个完整的历史知识轮廓。历史图片的作用就是作为对文字历史的补充填补课堂教学的空白，帮助学生更好地认知历史、了解历史。历史图片的作用，不仅给学生以感官刺激、激发学生的学习兴趣，更主要的是对整个历史事件以及历史知识点的有利的补充。学生通过对历史图片的查阅，可以加深对文字历史的印象，更重要的是，通过历史相关的图片可以佐证和补充一部分文字历史，填补一部分历史印象的空白，从而帮助学生在脑海中形成完整的历史知识框架，夯实学习的基础。

　　3.利用学生关注点，打开历史世界之门

　　高中学习阶段，正是对世界求知若渴的阶段，学生可以通过多种渠道获取对世界的认知，由于近些年来，多媒体对历史文化的探索，以及历史相关文化物品的宣传作用，大部分学生对神秘的古代历史产生了极强的探索欲望，但由于历史文化物品通常是由有关人员对历史文化的改编，是加工过后的历史，与真实的历史存在一定的出入，但教师可以通过学生的兴趣点来进行深度挖掘。老师可以通过历史相关文化物品的图片来提起课堂的学习氛围，引出即将学习的历史事件。这样学生在兴趣的推动下进行历史知识的学习，自身的学习状态将会处于一个激动亢奋的状态，对历史内容的接受度良好，通过后人加工过的历史文化输出，使学生对真实存在发生过的事件产生一种探索的渴求，同时也会更加深刻地理解历史事件内藏的意义，这对学生进行历史知识的学习有着非常重要的帮助。

　　三、结语

　　综上所述，如何灵活有效地将历史图片教学应用在日常的历史课堂教学中，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生提高综合学习能力,是现阶段历史图片课堂教学的重点所在。而且历史图片教学的方法多样，老师不应当局限于日常的课程教学中进行穿插，也应当适当地拓宽学生的认知视野，帮助学生拓展课外有效学习，这样才能有效地帮助学生提高综合学习能力。

　　参考文献：

　　[1]张海军.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].好家长,2020(04):133.