微阅读在初中语文教学中的应用探讨

　　【摘　要】　随着经济社会和信息技术社会的发展，借助信息技术、互联网技术辅助教学的方式已经成为现在常见的教学手段。基于这样的社会背景和教育背景，微阅读的阅读方式成为当今社会一种新的流行方式，由于其自身独特的优势在语文教学中也发挥着重大的作用，有效的促进语文课堂教学的发展，提高学生语文综合素质。在初中阶段，语文学科是基础且重要的学科，是作为学生必须要具备的基本技能，也是学生应试能力的重要体现。所以本次研究的主要内容是分析微阅读在初中语文教学中的应用价值，旨在促进学生语文综合素养的提高。

　　微阅读是指通过手机、电脑、平板等电子产品进行线上阅读，阅读者不受时间和空间的限制，与传统的阅读方式相比具有一定的优势。对于语文课程教学来说，阅读教学是语文课堂教学的重中之重，也是学生必须要掌握的语文素养。提倡微阅读，有助于提高学生的语文阅读能力，提高学生的语文综合素质。针对本次研究的内容，首先介绍了微阅读的特点和优势，其次分析当前初中语文教学的现状，最后分析微阅读在初中语文教学中的应用价值，旨在提高初中学生的语文综合素养。

　　１微阅读的特征及优势

　　１．１阅读形式自由

　　微阅读的显著特点就是阅读形式自由，阅读者可以自由的选择阅读的地点、阅读的时间、阅读的形式。微阅读主要是通过线上阅读的方式，学生可以利用碎片化的时间进行阅读，能满足学生随时阅读的需求。并且阅读的形式种类也是丰富多样的，学生可以在线上阅读任意选择自己喜欢并且感兴趣的文章进行阅读。与传统的阅读方式相比，微阅读的方式更加便利，更加有效，更加受学生的欢迎。

　　１．２阅读种类丰富多样

　　阅读种类丰富多样是微阅读教学方式的另一显著特点，微阅读是一种线上阅读的方式，依托互联网平台进行线上阅读，并且依托互联网技术可以享受到种类丰富多样的阅读文章。学生通过线上教学形式就可以阅读种类丰富的阅读文章，学生可以根据自己的喜好和阅读兴趣选择适合的阅读文章。

　　２初中语文教学现状及原因分析

　　２．１教师的教学手段和策略落后

　　根据对初中语文教学现状的调查和研究分析可知，大部分的初中语文教师的教学策略和教学手段较为落后，基本上采取的还是传统的教学方式，不能更好吸引学生的兴趣和注意力，学生主动参与语文课堂教学活动的意识少。在语文课堂教学活动中，教师与学生的互动联系较少，教师不能及时的掌握学生的学习现状，缺乏对学生课堂学习的了解，不能完全掌握学生学习的情况和动态。造成初中语文教师教学策略落后的主要原因，一方面是因为教师自身的因素，教师缺乏创新的意识，没有主动创新教学策略的主观意识。其次是教师缺乏创新的能力，不知道如何创新教学策略，没有相应的措施，并且教师运用信息技术的能力较弱，并没有熟练的掌握现代教学设备的运用［１］。

　　２．２学生的语文阅读兴趣和阅读能力表现不强

　　阅读教学是语文教学的重要内容，也是语文综合素质的重要体现，要促进学生语文综合素质的提高就必须提高学生的语文阅读的水平和能力，但是据调查研究发现，初中学生的语文阅读兴趣表现不积极，学生的语文阅读水平也普遍表现不高。大部分的学生表示不愿意进行阅读活动，认为阅读活动没有乐趣，比较枯燥。学生语文阅读兴趣和阅读能力表现不强的原因，一是因为语文教师的阅读教学策略没有引起学生的注意力，学生没有从中体验到阅读的乐趣，并且教师没有针对性的措施培养提高学生的语文阅读水平。二是因为学生自身的原因，学生的语文阅读基础较差，并且没有正确认识语文阅读的重要性。综合因素的影响造成学生的语文阅读兴趣、阅读能力表现不强。

　　３微阅读在初中语文教学中的应用策略分析

　　３．１利用微阅读的方式培养学生的阅读兴趣

　　对于学生来说，学习兴趣是最重要的，可以有效的增强学生的学习效果，所以作为教师要努力的培养学生的学习兴趣，增加学生学习的动力，促进学生的发展。初中语文教师可以利用微阅读的阅读方式培养学生的阅读兴趣，通过微阅读建立学生的阅读兴趣，让学生体验到语文阅读的乐趣。具体的培养方式是多种多样的，教师可以在课堂教学通过分享微阅读文章的形式培养学生的阅读兴趣，教师为学生分享一些优秀的阅读文章作品，帮助学生建立对语文阅读的基本的兴趣、正确的价值观和情感态度［２］。

　　３．２教师定期布置微阅读任务

　　为了进一步提高学生的语文阅读能力，提高学生的语文综合素质，初中语文教师可以定期为学生设置固定的阅读任务，每周定期为学生设计一周一次的阅读任务，教师规定学生每周完成规定的语文阅读任务。教师可以通过线上小程序为学生发布阅读任务，学生在线上完成阅读任务之后，写出自己的阅读体悟，并且按时提交给教师检查，教师根据学生的阅读任务的完成情况和阅读感悟对学生做出相应的评价，指出学生存在的问题和需要改进的地方，提高学生的语文阅读能力［３］。

　　３．３设置单独的阅读教学环节

　　为了进一步提高学生的阅读能力，教师可以在教学环节中设置单独的阅读教学环节，通过具体的教学活动培养学生的阅读能力。利用课堂教学环节中的一部分时间作为学生的阅读时间，在特点的阅读时间内，学生可以自由选择阅读文章，教师和学生一起自由阅读。学生与学生之间可以互相讨论，学生遇到不懂得地方，也可以向老师请教，提高学生的阅读水平。通过设置单独的阅读环节的形式，帮助学生养成爱阅读、会阅读的好习惯。

　　４结语

　　针对微阅读在初中语文阅读教学中的应用价值，本文从三个方面展开分析，首先介绍微阅读的特征和优势，微阅读不受时间和空间的限制，学生可以通过线上微阅读的方式享受到种类丰富的阅读文章。其次分析了当前初中语文教学的现状及原因分析，受教师教学策略单一和教学理念落后的影响，学生学习阅读的兴趣和阅读的能力表现不强，语文教师的教学策略也较为单一，需要改进。最后分析了初中语文教师应该如何促进学生语文阅读水平的发展，第一，利用微视频阅读培养学生阅读的兴趣，第二，教师定期为学生设计一定的线上阅读任务，第三，在课堂教学环节中设置单独的阅读教学环节，通过以上举措提高学生的综合素质。

　　参考文献

　　［１］　汪锋．微阅读在初中语文教学中的应用研究

　　［Ｊ］．家长，２０２１（１５）：７３－７４．［２］　钱晓莉．微阅读在初中语文教学中的应用研究［Ｊ］．考试周刊，２０２０（７６）：５０－５１．

　　［３］　马世英．微阅读在初中语文教学中的应用研究［Ｄ］．河北师范大学，２０１９．

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