小学数学个性化学习场域创新的路径探讨

　　【摘　要】　教师在为学生讲述数学知识中，为能提高学生综合学习能力，这就需要在实践教学中以学生为中心，优化课程教学活动，促进学生在实践学习中发挥主动作用。本文就数学个性化学习场域创新的措施详细探究，希望能让学生在个性化的学习环境中提高综合素质。

　　小学数学教育工作中，教师要结合当前教育改革发展的形势，改变传统课程教学的现状，让学生在实践学习中提高综合素质能力，促进学生科学发展。实践教学活动中以学生为主体，优化数学课堂教学活动，学生在实践探究中能够实现个性化学习的目标，有助于学生学习进步。

　　１为学生打造个性化学习环境

　　数学课堂教学质量有效提高，教师需要结合学生素质能力培养的需要，调动学生参与学习的积极性。影响学生数学知识学习效率和质量的因素较多，其中个性化学习的环境是比较重要的因素，教师按照学生素质发展的需要，为学生创设个性化学习环境，有助于提高学生数学知识学习的质量。通过学习环境场域的创新，帮助学生形成良好的学习体验，从而能有效提高学生学习能力素质［１］。例如：数学课堂教学中教师在为学生讲述“比例”知识点中，教师可结合教材教学的内容进行拓展内容，为学生创设个性化学习的环境，帮助学生体验比例的应用场景，如测量校园中树木的高度，帮助学生在实践探究中明确数学知识学习的价值作用。教师将数学知识和生活相结合，提出问题，引导学生主动参与学习探究，学生在新型的学习环境中探究数学知识，学习的动力也能有效调动起来，促进学生高效学习数学知识。

　　２动力系统场域创新设计

　　为能提高学生数学知识学习效果，教师在改变传统数学教学观念的基础上，采取优化的教学模式，让学生在课堂教学中，提高学习数学知识学习的动力。数学课堂教学中以学生为中心，为学生创新设计动力系统，让学生产生内动力的基础上展开探究学习数学知识，从而能提高学生个性化学习的能力素质［２］。数学知识学习体现出个性化，是提高学生学习效果的重要途径，教师在实践教学中要能从学习场域创新的角度出发，为学生设计趣味化的内容，帮助调动学生参与学习的热情，提高学生数学知识学习探究的能力。

　　例如：教师在为学生讲述具体的数学知识中，以 “圆”这一单元知识为例，为学生设计学习活动，发挥教师在课堂教学中主导的作用，凸显出学生在课堂中中心地位，教师为学生提出问题，帮助学生整理零散的知识点。改变传统教师讲述学生记录的教学现状，通过创新的活动增加学生数学知识学习的动力。课堂中师生之间要能形成积极沟通的关系，针对不同学习能力的学生展开教学，提高学生数学知识学习的质量效果。哟肚饿学生对圆的面积计算不是很熟练，不理解，一些学生认为半圆的应用或计算有很大难度，这就需要教师对学生科学引导，通过创新的活动方式，促进学生在课堂中发挥主动作用，增强学生知识学习探究的动力，在此基础上就能有效提高学生学习的能力。

　　３教学方式场域积极创新

　　提高学生数学知识学习能力，教师在为学生讲述具体的数学知识点中，通过教学方式场域有效创新，能够有效调动学生数学知识学习的动力和兴趣。教学方式是影响数学课程教学效果的重要因素，所以教师在为学生具体讲解中，这就需要以学生为主体为学生创设个性化的学习活动，通过多样教学方式的灵活运用，激活学生创新学习的思维。教学方式场域是影响教学质量的因素之一，教师对此因素要能充分重视，实践教学中以学生核心素养发展为目标进行创新设计教学活动，从而有效提高学生能力素质［３］。

　　例如：数学教学中教师在为学生讲述乘法计算内容中，这是学生数学知识学习中比较重要的知识点，计算是数学知识的核心内容，提高学生数学计算能力，才能为学生后续数学知识学习起到促进作用。乘法计算教学中教师不能一味强调考试能力，要让学生掌握学习的方法，激发学生数学知识学习的兴趣，从而打实学生数学知识学习的基础。实践教学中教师为学生创设趣味性的学习活动，将游戏化的内容融入到数学乘法计算教学中，激发学生对数学计算知识学习的主动积极性，让学生在课堂学习中发挥主观能动性，只有如此才能真正有效提高学生学习素养［４］。通过将多媒体技术在课堂中运用，为学生呈现动画内容，以动画的方式为学生介绍计算的游戏规则，激发学生展开竞赛，在此过程中学生学习的动力就能有效提高，促进学生高效学习。

　　４结语

　　总之，数学教学中促进学生综合素质发展，教师在教学方法应用方面要积极创新，凸显出学生在课堂中学习的主动性，增强学生学习的能力。个性化学习场域创新，是以学生核心素养培养为目标的教学手段，教师在实践中要从多角度出发设计教学活动，让学生在数学知识学习中充满动力。

　　参考文献

　　［１］　丁丽丽．小学数学个性化学习场域创新的路径分析［Ｊ］．基础教育论坛，２０２１（１０）：３８－３９．

　　［２］　郗舜．小学数学个性化学习场域创新的路径［Ｊ］．试题与研究，２０２０（０４）：１６６．

　　［３］　时吉梅．数学学习力的特征和培养［Ｊ］．小学科学（教师版），２０１９（１０）：２５４．

　　［４］　孟霞．小学数学个性化学习场域创新的路径［Ｊ］．教学与管理，２０１９（０８）：２１－２３．