浅谈信息技术在初中数学教学中的运用

　　【摘　要】　信息技术与数学学科教学的结合，融合了它们的个性，交互了它们的特性，让其抽象的东西形象化，让数字和字母跳动起来，提高了学生的兴奋点，调动了学生的求知欲和思维意识，从而形成了良好的学习氛围和学习环境。

　　多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被许多教师引入课堂教学，它通过文本、图象、声音、动画等形式，创设情境，激发学生兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力。对于数学课而言，哪种媒体方便、直观、有效，我们就用哪种媒体，信息技术与数学学科教学的结合，融合了它们的个性，交互了它们的特性，让其抽象的东西形象化，让数字和字母跳动起来，提高了学生的兴奋点，调动了学生的求知欲和思维意识，从而形成了良好的学习氛围和学习环境。初中数学不同于小学数学那样形象具体，而是需要学生进行思维的发散，通过自己的努力去理解一些晦涩难懂的问题，而单单依靠学生的努力还是不够的，还需要教师采取合理的教学方式来培养学生的思维，让其在有思维、有方法的背景下进行知识的学习，这样才能提高学生的数学成绩。结合新的初中数学课程标准，教师要有意识地将现代教育技术应用于教学过程中，以便不断提高课堂教学的趣味性和实效性，发挥信息技术的优势来改变学生的学习心态和方式，使其乐于学习、善于学习，在有效的师生互动和配合活动中不断增强教学的效果，提升学生的数学综合素养。通过近几年在初中数学课堂教学使用西沃白板开展信息技术辅助教学的探索经验，有以下几点感悟：

　　第一，使用多媒体教学提高学生注意力，活跃课堂气氛。在我多年的教学实践中曾采用过小组合作交流模式、分层教学模式等，总体感觉是操作困难、效果不明显。学校有了现代化的媒体设备后，我制作了大量的多媒体课件，我的课堂就变了样，学生的注意力明显提高了，特别在播放其中动画的过程中，每个学生的眼睛都瞪得溜圆，远离了小动作和走神，而这个时候，也基本是突破重难点的时候。这时不管是那种教学模式都达到了事半功倍的效果。我把问题、练习等都设计在幻灯片中，并设置了评价系统，课堂的气氛也活跃了起来。

　　第二，使用多媒体教学后，教学形式多样化，激发学生的学习兴趣。运用信息技术辅助教学，不但能明显地吸引学生的注意力，更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。它把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果有了质的提升。

　　第三，插入微课和动画后简化、突破重难点，促进学生理解。在传统的教学环境中，有很多知识用语言是很难说清楚的，学生掌握效果也不是很理想。特别是在每课的重难点突破中，老师都要花费大量的心思去琢磨怎样形象地让学生搞明白。现代信息技术的出现，为我们的教学提供了有力的帮助，它可根据教学的需要，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。例如：在教学《平移》时，正确说出平移的距离是这节课的重点，同时也是难点。这个问题如果用嘴巴讲或者用静态的图片解释，不但要花费很多时间和心思，而且学生的掌握效果也普遍不理想。可是运用多媒体课件，这个问题就不难解决了。我在ＰＰＴ中事先设计好方格背景和需要移动的图形（其实图形是两个完全一样的重叠起来的），利用“路径”功能，在讲解时让其中一个移动，并留下运动轨迹，当移动完成时，不用我问，同学们自己就争先恐后地说出移动距离了，而且对平移的原理也非常直观地理解了；又如：我在教学函数知识时，画函数图像要花费教师大量的时间，而在《几何画板》中就可以输入函数表达式，函数图像自动呈现出来，这不仅节约了大量的时间，也使学生能很好的观察图像的形状，真是妙不可言。

　　第四，容易创造课堂教学情境，学有价值的数学。现实生活是学习数学的起点。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景。”没条件的时候我经常用实物、实景辅助教学，用以解释所学知识，但因为时间和空间的限制，好多想法都只是想想而已。有了多媒体，使我的想法变成了现实。例如：在讲《圆的认识》的时候，我不用再准备很多圆的物体了，而是把许多圆的物体图片搬进了课堂，使学生能够从大量的的图片中提取数学知识，并理解。又如：在教学《旋转》时，各种图形是如何旋转都能用课演示的清清楚楚，帮助学生形成空间观念，使学生不但学会了知识，而且进一步理解到生活中处处有数学。教师在教学中合理的运用信息技术，能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在快乐中学习。

　　在教育改革的背景下，教师要积极将信息技术应用于数学教学之中，这样才能将自身的教学思路与方式呈现出多元化的趋势。当然，在此基础上教师应先将信息技术教学理念与传统的教学模式相融合，打造出更加高效的教学方式，激发学生的学习激励性，同时还要利用信息技术让学生进行课前预习、知识内化以及强化训练，这样才能提升学生的数学素养。

　　参考文献

　　［１］　欧阳芬《新课程下信息技术与学科整合》２００５．０４．

　　［２］　石莉．初中数学教学与信息技术整合的深度研究［Ｊ］．课程教育研究，２０１４（２０）．