关于家园合作培养幼儿良好生活习惯的探究

　　摘要：在新的社会发展阶段，为了进一步培养小班幼儿良好的生活习惯，幼儿教师必须要建立家园共育力量，无论在校园还是生活中都对学生实施潜移默化的引导。本文笔者就基于家园合作的角度探究了如何进一步培养幼儿良好的生活习惯。

　　引言

　　良好的生活习惯对幼儿的发展以及日后品格的形成具有至关重要的影响。幼儿园阶段是幼儿一切认知和行为的构建时期，极易受到身边环境影响，这就需要教师格外关注园内的生活氛围，针对不同情况要运用不同的方式去进行相关的教学工作。从本质上讲，幼儿园的教育任务是让幼儿养成好的生活习惯，为日后发展打下良好基础。文章从以下几方面进行简要分析。

　　一、幼儿良好生活习惯的简要论述

　　幼儿年龄小，各方面发展发育都不够成熟，因此良好生活习惯的培养也只是涉及最基础、最根本的方面，主要包括饮食、睡眠、生活自理三部分。饮食既包括正确使用餐具，能够独立进餐的能力，还包括不挑食、不浪费的习惯。睡眠主要是指能够独自入睡，还有正确的睡姿等。生活自理主要是力所能及的日常，独立穿、脱衣服，整理自己的物品，勤于洗手，和其他幼儿和谐相处，具有良好的人际交往能力等。简而言之，就是从自然人向社会人的过渡。培养幼儿良好的生活习惯，提高其独立自主的生活能力，是促使他们更好地融入集体生活的必然要求，也是幼儿身心发展日益成熟的客观要求。这不仅有利于促进幼儿身体的健康成长，提高其手眼协调能力，实现其肌肉的锻炼和发展，还有利于丰富幼儿自信心和成就感的情感体验，增强幼儿责任感和个人意识，促进幼儿优秀品质的形成。

　　二、共同创设良好环境，培养幼儿良好习惯意识

　　环境对一个人有很大的影响，尤其是对于年龄段低的孩子来说，更容易受到环境的影响而形成某些好的或是坏的言行。良好的环境氛围能促使幼儿有积极、良好的言语和行为，在较差的环境氛围中容易对幼儿有负面影响。在教育润物细无声的过程中，环境也发挥着同样重要的作用。因此，幼儿园教师和幼儿家长都应当注重创设良好的生活环境，以环境影响幼儿，逐渐培养幼儿良好的习惯意识[1]。比如，针对很多幼儿在吃饭挑食，剩饭和随意洒落食物的不好行为，教师可以在教室墙壁贴一些节约粮食的卡通图画，让幼儿在教室生活学习中能随处意识到节约粮食与自己有关系。教师还可以组织幼儿一起在班级画板上绘画有关吃饭的良好行为习惯，并在活动中与幼儿交流：在吃饭的时候，什么行为是正确的，什么习惯是不好的，并指导幼儿根据有关图画画出来。同时，教师还可以将教室外部的走廊，也融入节约食物、不挑食的画面，或是以五谷杂粮布置墙壁，在丰富幼儿生活环境的同时，也能对幼儿起到潜移默化地影响。此外，当幼儿在家里的时候，教师应当提醒家长，既要教育幼儿不剩饭、不挑食，也要为幼儿进行榜样示范。如此，以家园合力的形式创设良好的环境，利于幼儿产生良好的习惯意识。

　　三、在游戏和日常生活中培养良好生活习惯

　　根据幼儿的年龄特点，对待很多事情是否用心都取决于有趣，不管是学习还是生活，只有吸引到其注意力才会用心了解，因此设计与日常相关的游戏环节便成为培养习惯的有效方法之一。比方说部分幼儿吃完水果就将果核随意扔到地上，针对这一不好习惯，教师可以组织大家分成若干小组，拿着每个人手边的垃圾跑向垃圾桶，一人接着一人完成此项活动，耗时最短的小组获得胜利。通过良性的比赛，让幼儿在竞赛中激发胜负欲，还能够潜移默化地完成生活习惯的培养。同样，在日常其他方面教师依旧要针对性培养。比方说，在进入幼儿园后要和爸爸妈妈告别并主动和老师打招呼，看到同学要先说早上好，别人讲话的时候即使有不懂的地方也不可以立即打断，而是要等他发言完毕再提出疑问。更要爱护个人卫生，吃饭前自己洗手，饭后将餐盘放到指定位置，不可以挑食剩饭等等，教师将生活细节明确给幼儿规定出来，让其按照指令做事，没有规矩不成方圆，久而久之就会变成个人习惯，不用别人看管或是要求，便能主动做好这些事情。成长是一个循序渐进的过程，对于好的行为教师和家人都应及时鼓励，如果有不良习惯也要耐心指正，在游戏和日常生活中促进幼儿优秀品质的养成。

　　四、家校合作教育培养幼儿的习惯

　　许多幼儿在校园表现得非常听话，但是一旦到了家里就成为了为所欲为的大魔王，会做的事情也装作不懂，因此对幼儿实施良好的家庭教育也非常重要。许多家长的教育观念太过于宠溺幼儿，有求必应，这也带来好的生活品质的同时，也带来了负面的影响，幼儿不懂得约束自己。教师和家长要利用教育平台进行良好地沟通，转变家长的教育观念，同时有什么问题家长也要第一时间联系教师，良好的双向沟通，才能有效培养幼儿的行为和习惯。例如，当幼儿在家里，如果有些生活技能还没有掌握清楚，如穿衣服、上厕所等等，家长就可以第一时间和教师反馈，教师在第二天的教育中就可以重点指导幼儿不懂的生活习惯，使生活习惯的培养具有针对性，让幼儿掌握各方面的生活常识[2]。当幼儿在社会上受到不良行为的侵害或者是做了不良的社会行为伤害了他人，家长也可以利用信息技术平台和教师沟通解决方法和教育方法，经历一次次的教训、积累一次次的经验，幼儿才能意识到良好的生活习惯和社会行为的重要性。

　　总结：综上所述，幼儿教育是一项需要教师和家长双方共同努力的艰巨任务，不仅要掌握幼儿的心理发展特点以及通过亲子活动搭建沟通桥梁，将游戏和日常生活结合在一起，还有更多的有效途径能促进幼儿良好生活习惯的养成，这就需要教师在日后工作中进行深度研究与分析。

　　参考文献：

　　[1]詹生梅.浅析家园合作共同培养小班幼儿良好行为习惯[J].学周刊,2020(28):179-180.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.089.

　　[2] 左珊.家园合作 培养小班幼儿良好的生活习惯[J].儿童与健康,2019(04):55-56.

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