读写结合在小学语文阅读教学中的应用探讨

　　摘要：在小学语文阅读教学中，教师想要全面提升小学生的语文素养和综合素质，就必须采取有效的教学方法,提升教师的语文阅读教学水平。在进行阅读教学过程中，必须全面地提升小学生的语文表达能力，这样才能达到全面提高小学生语文综合素质的教学目的。本文具体分析了小学语文阅读教学中读写结合教学模式进行语文教学的重要性，然后具体阐述了读写结合教学模式在阅读教学课堂中的实际应用，以期待能够提高小学生的语文综合素养。

　　在小学阶段，全面加强小学语文阅读教学对全面提升小学生的语文表达能力和语文阅读水平有着非常关键的作用。在进行小学语文教学时，语文教师要充分了解现阶段小学生的语文阅读实际情况，然后根据学生的实际情况有目的地安排有意义的阅读教学训练，通过不断的阅读训练，能够提升小学生对语文的阅读理解能力。除此之外，还可以利用多媒体进行阅读教学，通过情景模拟，提高课堂趣味性的同时，也加强学生的理解能力，为小学生创造良好的阅读情境，这样能显著地提升小学语文阅读教学的整体水平和质量。

　　一、在小学语文阅读教学中读写结合教学模式的重要性

　　在小学语文教学过程中，教师不仅要按照制定的语文教学任务完成语文相关的基础知识教学，还要加强对小学生语文阅读理解教学的重视。根据语文课程标准调整语文教学方案和教学计划，不断更新教学方式，将读写结合教学模式应用到语文阅读教学中，同时利用一切教学资源不断提高小学生的语文阅读水平。小学时期是学生成长的关键时期，他们这时正处于学习的萌芽阶段，在教学过程中全面培养学生的阅读能力和语言表达能力是非常必要的。在进行小学语文教学时教师要结合语文的实际阅读内容，结合语文课程标准下的新型教学模型，培养学生的语文理解能力，通过为学生安排相应的写作训练，这样能够最大限度的巩固学生的语文基础知识，培养学生的语文表达能力，掌握语文写作手法的运用，促使小学生的写作水平得到显著提升，为以后的语文学习打下坚实的基础。

　　二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用

　　（一）有效增加学生的语言积累

　　中国文化源远流长，语文是中国文化最直接的表达形式之一，能够被选中到小学语文课本中的知识都是经过专业的教育人员综合考察的结果，它是中国几千年来智慧的结晶。在进行小学语文教学时，小学生通过语文阅读读写，在反复琢磨理解中掌握作者所要表达的情感，理解文章想要表达的内涵，同时也能使小学生掌握基本的社会常识和学习经验。经过反复的读写训练，使小学生能够牢固掌握语文知识，在实际的写作过程中，能够有效应用语文阅读的写作手法和新颖立意，使小学生写作能力和自身语言表达能力能够得到全面的提升。小学语文教师在正确引导学生学习语文阅读的过程当中，不仅能够让学生感受文章所表达的人文精神，丰富学生的视野，还能加强学生对阅读方法和写作技巧的理解掌握，同时还能积累更多的语言知识和语言素材。例如，老师在讲解《草原》一文时，可以先带领学生进行阅读，结合多媒体让学生们观看草原美丽的风景，让学生在真实的情景中感受祖国大好河山的美丽，通过这种教学方式引起学生的学习兴趣。通过让学生进行真实意境感受再具体赏析文章的优美句子，比如“静寂的草原热闹起来 : 欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”学生更能理解作者想要表达的含义。在学生对表达方法和表现手法有充分的理解语句含义之后，老师可以引导学生利用不同的修辞手法和写作方法用自己的语言转换句子的形态。学生在进行写作训练的过程中采用不同的写作手法，有的利用比喻，有的利用反问，有的利用夸张手法来表现这一句子描绘的景象，写作完成后选出范文让学生传阅借鉴，通过这种写作手法训练，学生更能清晰的掌握阅读的相关知识和表现手法在实际创作过程中的表达，同时还能提高小学生对美好事物的鉴赏能力，提高学生的综合素质。

　　（二）提高学生对文章的理解水平

　　小学生由于年龄限制，他们的理解水平普遍不高，老师在进行语文阅读教学时，要不断更新教学方法。老师要放下“身段”以小学生的思维来考虑问题，具体到小学语文阅读教学时，老师要进行引导性的教学。由于思维能力限制，有些老师们觉得很容易理解的句子，经过反复的讲解，学生就是不理解，导致老师出现急躁心理。这时，老师要更换不同的教学方法，在讲解时从学生熟悉的事物和与学生生活实际相关的内容入手，把语文阅读知识情景化，这样能够有效调动小学生的认同感，使学生能够身临其境的感受作者描绘的景象和想要表达的情感。通过这种阅读方式教学能够提高学生的阅读理解水平，更好地掌握小学语文知识，将这些知识运用到实际写作过程中能够充分利用作者情感表达的方式从而完成写作训练，可以很好地提升小学生作文的感染力和写作的深度。例如：在进行《烟台的海》阅读教学时，老师可以引导学生想象海的样子，然后让学生观看烟台的海的视频文件，通过进行视觉的刺激再进行了解了文章描述的烟台季景色，让学生体会文章所展示出的海壮观的景象，再进行讲解文章写作手法时学生能够准确快速的掌握。从而教师可以让学生更加深入地感受文章所要表达的热爱劳动和热爱自然的情感，然后再让学生利用文章中写作手法来描述生活中给学生深刻印象的景象，进行文章仿写训练，深化语文阅读教学的内容，从而更好的掌握语文知识。

　　三、结束语

　　阅读是语文学习的基础，小学语文老师通过阅读教学能够让小学生获得丰富的语文知识，并且掌握一定的语文写作手法，这对全面提升小学生的语文素养非常有益。因此，在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师要尊重学生之间的个体差异，然后根据学生的实际情况结合阅读教学内容对教学资源进行优化整合，对教学内容进行合理分层。然后根据教学要求，分层次地对小学生进行阅读训练，这样能够保证所有学生的语文阅读能力都能够得到提升。

　　参考文献

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