初中语文阅读体验式教学策略的实践探讨

　　摘要：随着经济社会的发展，促进了教育领域的改革与发展。社会的进步，对于人才的培育有了更高的要求，我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人。现如今，由于传统教育的影响，人们过度与重视高分数高学历，而对于实践能力和文化素养意识不强，因此，在社会中会出现一些高分低能的现象。在新课改要求下，推行素质教育，摒弃传统教学的弊端，与时俱进，改变传统的灌输式教育，在教学过程中以学生为主体发挥学生的主体性和自觉能动性。

　　在语文教学过程中，教师要设计合理的教学设计，要充分发挥学生的主动性，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的学习氛围内接受语文知识的熏陶提高其文化素养。体验式教学是根据教学内容，教具的使用以及学校的实际情况，让学生在一个真实的情境内，更好的了解所学的内容。教师应该如何制定正确的教学设计？如何避免教学活动中存在的一些弊端，本文对于初中语文教学中阅读体验式教学方法策略进行探讨。

　　一、阅读体验式教学的意义

　　（一）激发学生的学习兴趣

　　夸美纽斯的教育原则中直观性原则是教师的金科玉律。而阅读体验式教学，是采用直观性的教学方法，让学生通过感官获取对外界知识的认识，让学生身临其境，更好的理解课文。赫尔巴特的教学形式四阶段论中，也提出教师运用直观的教具和参与的方法进行明确的提示，让学生获得一个清晰的表象和正确的认识，为将来学习新知识做准备，这样就可以减少学生学习的困难。阅读体验式教学是以学生为主体的教学模式，充分发挥学生的参与性与主动性，是教师与学生的良性互动的环节是课堂氛围，活跃民主更好的激发学生的学习兴趣，与求知欲望，更好地提高了教学质量与效率。而每一个情景的设计都是以学生的认知能力和知识储备为基础和前提的，让学生通过想象力，启发思维，参与其中。而且还是为提高学生的创新意识，培养学生独立思维的能力。

　　（二）提高学生的阅读能力

　　随着教育的发展，国学文化的兴起，越来越注重学生的语文素养和文化素养能力。在素质教育过程中，提高学生的知识储备能力，阅读能力就要通过让学生观看课外书提高。但是因为学生时间有限，学业任务繁重，因此通过阅读体验式的教学方法，让学生能够在课堂中参与，深入课文了解作者的背景与情感，与作者形成感情的共鸣，更好的理解课文，更好的提高了学习能力。而学生在了解作者与社会背景的同时，激发了学生的学习兴趣，学生更有意愿去读书。阅读体验式教学可以让学生体会到更深层次的感情，可以巩固语文知识，增加知识储备，同时也可以丰富精神境界，丰富阅历，提高语文文化素养。

　　二、初中语文阅读教学中的难题

　　虽然我们推行素质教育，创新教学模式与方法，但是传统的教学方法根深蒂固，影响深远。现有金融有一些教师采用传统教学方法，以教师以外的传授为主，学生参与度不高。而且对于教学评价中注重学生的成绩为主，对学生综合能力以及核心素养较为忽视。对于教学手段和教学方法较为单一，对于现代技术和多媒体不能很好的使用，不能很好的发挥学生的主动性，开发学生的思维，那只是通过阅读了解作者的思想，谈谈读后感之类的方法，学生并没有很好的理解课文以及对于作者的背景知识创作的社会背景不能有更好的理解，因此对于课文内容的掌握不是很全面。

　　三、阅读体验式教学实施策略

　　（一）营造真实的情境

　　在教学活动中创造一个真实的情景，让学生对于所学知识有一个清晰的认知，有利于教育活动的顺利进行。如在课文《小石潭记》中，教师通过多媒体技术创造一个肃清的氛围，能够真正的走进课文，了解作者柳宗元的创造背景以及可以更好的理解小石潭记所描绘的周围的环境以及作者所要表达的真实的情感。这样就会激发学生的学习兴趣，同时学生在一个真实的情境中进行学习，有利于学生更好的理解课文，加深学生的印象，有利于教学活动的顺利进行。

　　（二）尊重学生的个体差异

　　学生具有独立性，学生是发展的人，因此在教学过程中，教师要注意学生的个体差异，因材施教。教师要通过启发的方式，随心所欲的方式引导学生进行理解与学习。让学生根据自己的理解，对于不同层次发表意见。如在《蒹葭》一文中，有的学生是通过环境的描写感受到环境的优美，有的同学通过词语对仗，感受到韵律美，而有的学生是通过“所谓伊人，在水一方”，感受到追求女人求而不得的感觉。教师要在教学过程中肯定学生的想法，尊重学生的观点，对于学生的回答要及时肯定，要给予鼓励。

　　结束语：

　　现如今在经济和社会的发展下，促进教育领域的发展，推行素质教育，创新教学模式，以培养更多的人才适应社会发展的需要。在初中语文教学过程中阅读体验式教学的方法发挥了以学生为主体激发学生的主动性与参与度，避免了传统教学中的弊端，充分的发挥了学生的主动性，激发学生的求知欲望，提高学生的文化素养，通过学生的阅历让学生有更好的了解，提高了教学质量与效率。因此教师在教学过程中要合理设置教学方法，发挥学生主体性，尊重学生个性差异。

　　参考文献：

　　［1］.吴西海.浅谈初中语文课堂学习的理想状态.[J].科学咨询（教育科研），2011，09(07):888-889

　　［2］.梁华.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用探讨.[J].才智.2019(10):153

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……