小学美术课堂中的中国画教学指导策略

　　引言：中国画教学属于“造型·表现”领域内容，中国画作为我国重要财富，其所具备的艺术文化价值可谓是毋庸置疑，在小学美术课堂中强化对于学生中国画教学指导，能够丰富美术教学内容，同时拓展学生对于中国画的认知，让小学生在不同视觉享受下产生较为深刻的音响，从而真正提升美术教学效果、点燃学生对于我国传统文化的热爱之情。为此，本文也就如何做好小学美术课堂中的中国画教学指导展开了探索，希望借此来及时优化教学、促进学生发展。

　　中国画作为我国优秀传统文化重要构成部分，本就具有博大精深、风格独特等特点，不仅在国内广受关注，也有被西方国家苏关注。中国画可谓是小学美术教学中的基础内容，在新课改不断深入的环境下，美术教学活动在实施的时候也需要关注学生绘画能力以及美术素养的培育，所以教师在美术教学课堂上要为学生提供高质量的指导与帮助，这样才能真正让学生在美术教学课堂上得到发展及提升。为此，如何在小学美术课堂中做好中国画教学指导也成为现如今小学美术教师教学重要任务，而本文也是就此展开了如下探析：

　　1 小学美术教学目的

　　小学阶段的学生因为年龄尚小，其想象力、创造力都十分的活跃，小学美术教师在教学期间可以借助中国画教学指导，来有效促进学生想象、创造力发展，有效激发学生内在潜能，让学生在美术学习的同时传承我国优秀传统文化，同时点燃学生爱国情怀。美术教学本就是小学教育体系中的重要构成部分，也是学生全面发展及提升的关键部分，在小学阶段开展美术教学意义较高，具体表现在以下两个方面：一方面，能够促进学生全面发展。新课改不断深入的环境下，学生全面发展也成为教育教学重要要求，也是为国家输送高水平接班人必不可少的措施，在新时代背景之下，只有真正得到全面发展的学生才能在步入社会生活、工作岗位之后获得成功。另一方面，能够完善学生对于美的学习。全面发展涉及到的内容较多，主要有德、智、体、美、劳等多个方面，美本就是一个独立的素养，可是在教学期间若仅仅依赖于学生在生活中发现美、交流美与表达美的话，是明显无法做好这一项工作的，而小学美术教学活动开展则能够让学生更加规范地学习美术，同时让学生从小树立起追求美的正确取向。

　　2 小学美术课堂中的中国画教学指导意义

　　2.1 认识我国优秀传统

　　在现如今这个时代背景之下，各式各样的先进科学技术在生活中得到了较为广泛的使用，这也促使学生因此而感觉眼花缭乱。小学生处在一个时代不断进步与发展的环境下，小学生在有限的学习过程中对于我国传统文化以及果醋了解不足，而小学美术教学过程中强化对学生中国画的指导，则能够让学生在发展美术素养及审美能力的同时了解我国优秀传统文化，让学生从小接受文化熏陶，这样学生才能真正受益终身。

　　2.2 陶冶学生情操

　　中国画讲究的是整幅画的意境以及内涵，画家大多希望借助画面来展示出真正的艺术之美，小学生在美术课堂上接受中国画学习的时候，还能在美术教师有效指导下形成良好的气质，从而有效培养学生情操，促进学生发展及进步。

　　2.3 提高学生美术素养及艺术思维

　　中国画是我国优秀传统文化，小学生在国画学习过程中，其整个艺术思维能力以及相关性心理素质也能够得到一定程度的发展和提升。中国画与素描有所不同，国画一旦落笔就无法再更改，所以中国画指导教学能够让学生耐力、判断能力等心理素质得以有效提升，同时让学生逐渐养成细心、胆大的性格。除此之外，小学美术课堂中的中国画教学指导策略，还能进一步强化学生艺术思维。中国画中的形象通常都是依赖于表现性而展开的，中国画整篇的画幅能够很好地展示出画家的个人情感，所以中国画画幅之中通常都会涉及到一些经过提炼之后的形象以及画家自己内心的表达。小学生对于中国画的学习能够有效促进学生理解画家情感的同时，学会借助中国画来表达与展示自己的内心，这能促进学生思维得到更高层次的发展。

　　2.4 激发学生创作兴趣及创新意识

　　小学美术教师在对学生进行中国画教学的时候，激发学生兴趣点以及创新意识对于学生美术素养及创造力提升意义非常，可是传统模式下的小学美术教学无法实现这一点，而中国画教学指导则能起到这一效果。小学生在刚接触中国画课程的时候，经常会觉得十分难懂、深奥，可是教师在教学之前若能做好指导工作，引导学生提前预习、思考与观察，并且在课堂上为学生设计“水墨游戏”，这样就能有效巩固学生基础知识，让学生在多样化教学手段中感受到中国画的魅力，同时有效激发学生创作兴趣以及创新意识。

　　3 小学美术课堂中的中国画教学思路及目标

　　3.1 思路

　　在美术教育教学改革不断深入的环境下，中国画教学思想理念也应当发生相应的变化，逐渐从之前的简单的临摹教学转变成为现如今以学生为中心的教育教学，这样才能让学生在中国画学习过程中形成良好的知识技能及美术综合素质。分析小学美术新课程要求即可发现现如今中国画教学还是存在着一些不足之处，在今后中国画教学指导期间，教师应当及时转变教学思路，做到以下几点：首先，强化对于小学生中国画知识技能的培养。要想真正让我国中国画有效传承及弘扬下去，其最为基础的教学要求之一就是让学生了解与中国画相关的知识，不断提高学生中国画绘画技能。学习中国画的时候要让学生学会应用宣纸羽毛笔，并且借助一定的笔墨来进行绘画创作，在此期间必不可少的部分就是深化学生对于中国画相关知识及技能的把握。为此，教师在小学美术教学过程中，传授学生最为基础的知识技能对于学生而言十分重要，这也是美术教学重要思路之一。其次，在美术教学过程中还需要引导学生传承我国传统文化，有效培养及发展学生文化涵养。在社迅猛发展、生活节奏不断加快的环境下，科技技术也对我们生活造成了较为深远的影响，而且也对一些带有传统文化色彩的文化艺术造成了一定的影响。处在这种环境下，教师要想让小学生感受到中国画的价值，自然要在美术教学课堂上引导学生传承传统文化，借由中国画指导来有效发展学生个性，同时让学生在中国画熏陶下修身养性，进一步发展学生审美素养。教师在中国画教学指导过程中，一定要坚持把握好传承民族文化精神这一重要思路，在课程实践期间真正让学生感受到中国画艺术的民族精神以及文化之美，不断提高学生艺术感知能力以及文化素养。最后，在小学美术教学过程中，还需要不断强化学生审美感知能力以及创造力。在小学美术教学过程中，审美感知主要指的是学生对于生活美的感受，而创造力则是美术创作者自由精神的表达，在中国画教学指导过程中，教师最好是能够将培养徐盛审美感及创造力作为教学改革要点，同时将传统与现代教学方法有效结合，这样才能在继承传统的同时有效促进学生美术素养得以提升和发展。

　　3.2 目标

　　小学美术课程改革在推进的时候，需要在明确的目标引导下开展，而且还需要教师在教学期间将三维目标作为指导教学过程及方法改革的重要向导。为此，在小学美术课堂中中国画教学指导工作在实施的时候，教师需要及时调整教学目标，中国画教学可以说是小学美术课程教学重要构成部分，教师在设置教学目标的时候，一定要确保其能够服务于小学美术教学总体目标。为此，教师在对中国画教学目标进行明确之前，最好是能够深入剖析义务教育美术课程标准，同时在课堂上借助各种工具、媒材来展开创造，引导学生表达思想及情感，同时做好环境以及生活的美化工作，这样才能有效提高学生审美能力，促进学生美术欣赏及发展。另外，在小学美术中国画教学指导过程中，还需要尽可能丰富学生视觉、触觉以及审美体验，让学生对美术课程学习产生持久的兴趣，同时让学生形成一定的美术素养，这样才能让学学生真正在小学美术中国画指导教学中得到发展和提升。

　　4 小学美术课堂中的中国画教学指导策略

　　4.1 借助游戏教学，提高教学趣味性

　　中国画属于一种意象美术，这一种美术不仅不脱离像，同时也不拘泥于像以意为重的本质特性，十分适合儿童绘画。在小学美术课堂上教师中国画教学指导，可以将一些枯燥的中国画技法教学转变成为趣味性的游戏，这样就能提升教学趣味性，让学生学习及参与兴趣得以有效提升。小学生年龄尚小，刚好处在符号期，教师在教学的时候可以针对儿童绘画符号特点，在教学生中国画的时候，将一些表现对象的轮廓特征进行简化处理，指保持最低限度的可识性，即利用轮廓特征最简的“视觉形象”来吸引学生注意力。在这一过程中，教师可以借助小学生较为熟悉的拼音字母、数字符号等构成的对象形体来让其成为一个易识、易记、易画的基本图式，这样就能让中国画技法变成趣味盎然的符号游戏，从而有效点燃学生学习兴趣。例如，教师在教学生画松鼠的时候，教师即可将其转变成为一个趣味的符号游戏，头部以字母O来表示，上肢则是字母V，身体则是字母O，下肢则是数字2，尾巴则是字母S，之后再加上眼睛、耳朵，这样就能通过丰富的组合来有效提升课堂教学趣味性。在此之后，再借助墨色在宣纸上的渗透、晕染就能达到一种特有的效果，这样学生就能在小学美术课堂上接受美的熏陶，而学生则能在教师简练笔墨线条组合演示中接受中国画技法训练，从而真正优化小学美术中国画教学。

　　4.2 注重写生观察，提高教学活力

　　在小学美术教学过程中，中国画教学指导工作在开展的时候，教师还需要改变传统灌输式的教学方式，让学生能够在美术课堂上自由、自主的表达情感，这样学生整个创作激情以及创新思维才能得到发展。学生在刚开始接触中国画作品的时候，教师可以注重引导学生暂开写生观察，让学生能够在学习过程中养成耐心观察的良好习惯，同时让学生在写生练习中获得更多的创作源泉，这样学生就能在小学美术教学课堂上得到发展和提升。在写生及观察训练期间，最为有效的方式就是让学生沉浸在生活中，让学生在写生练习中获得更为细致的感受，把握好事物个性特点，这样才能让小学生初步对中国画绘画技巧以及方式形成有效认知。例如，教师在对学生进行“来来往往的汽车”教学的时候，教师即可将学生走出课堂，在马路边观察来来往往的汽车，然后再指导学生如何采用中国画技法来绘画及创作，这样学生整个观察能力以及创造力自然能够有效提升，同时还能让整个中国画教学实效得以提升。

　　4.3 欣赏中国画作品，培养学生审美素养

　　在小学美术课堂要想真正提高学生中国画创作能力，有效完成中国画教学目标，教师在课程实践期间还需要坚持循序渐进的教学原则来对学生进行教学。在中国画教学指导期间，教师可以带领学生欣赏中国画作品，让学生在不同角度鉴赏与掌握中国画创作技巧，同时让学生在鉴赏中领悟其中的诗情画意，这样学生才能对中国画的写意性形成有效认知。例如，教师在指导学生绘画动物的时候，即可借助多媒体技术来为学生展示出徐悲鸿先生的《八骏图》、齐白石的《虾》等作品，鼓励学生就他们的创作技巧、思想表达、文化内涵进行分析与互动，这样才能为学生今后中国画创作及发展打好基础，有效提高学生审美素养、促进学生发展及提升。

　　4.4 正确使用工具，训练学生笔墨技法

　　中国画的水墨表现可谓是中国画的重要精神，也是一种较为独特的表现形式，小学生在使用毛笔在宣纸上作画的时候，最为显著的问题之一就是水分掌握不要，这促使其整个画面晕染颜色较脏。为了能够让学生掌握其基础的技法，教师可以在美术课堂上，先让学生欣赏一些大师的作品，如吴冠中先生的彩墨作品，借此来有效吸引学生注意力、点燃学生对于中国画的好奇心。此后，教师即可指导学生正确使用工具，让学生在工具使用过程中逐渐训练自己的笔墨技法，如可以鼓励学生使用毛笔来勾勒长短、粗细、浓淡不同的线条，通过这一方式来强化学生对于毛笔、水墨的控制能力，并且让学生初步获得对于毛笔以及水墨的感悟。在这一过程中，学生自然能够对中国画形成更为深刻的了解与使用，从而真正让学生把握笔墨技巧。

　　4.5 去繁从简，临摹写生

　　在小学美术课堂中教师中国画教学指导，还需要去繁从简，从一些简单的笔法着手来让学生学习最为基础的技能，这样学生整个绘画创作力自然能够得到发展。儿童认识事物的特点就是由简单到复杂、由形象到抽象的，小学生在刚接触中国画的时候，大多觉得十分的枯燥、抽象，不知道从何下手，教师在小学美术课堂上要想有效指导学生中国画，自然不能急于求成，可以先从一些简单的笔法入门，让学生在这一过程中感知笔墨的深浅干枯效果，之后再慢慢将基本笔画进行组合简单的事物图案，这样学生才能打好基础。除此之外，教师还可以指导学生进行临摹写生，这能让学生学会中国画的画法。小学生在学习国画的时候临摹可谓是最为基础的一点，教师可以联系小学生生活来为学生其感兴趣的东西进行临摹，这能减轻反复临摹的枯燥感。例如，教师可以将齐白石的瓜果蔬菜画作为临摹范本，这样就能有效提高学生中国画绘画技巧。

　　4.6 借助中国画表现形式，提高学生艺术修养

　　中国画作为我国传统文化重要构成，本身就具有较为强大的艺术气息，对小学生进行中国画教学指导，本就是传承传统文化、强化学生民族自豪感的重要方法。在教学指导期间，教师可以借助中国画表现形式来有效提高学生艺术修养，具体而言，教师可以在教学过程中，借助中国画诗书画印这四个元素来感知中国画画意，同时让学生形成良好的文化内涵。例如，教师在指导学生鉴赏“梅兰竹菊四君子”的时候，即可为学生介绍一下他们代表的气节，这样就能让学生在潜移默化中形成良好的价值观及人生观，真正有效提高学生艺术修养。

　　4.7 多元评价，交流展示

　　在小学美术课堂中，中国画教学指导还需要注重多元评价，在课程实践期间以多样化的评价标准来提高学生学习兴趣。在评价期间，教师不能片面追求做的相似度，不能以“貌”定画，只要学生用墨方法到位、有神即可将其评定为好作品，这样才能让学生在肯定与激励中得到进一步的发展和提升。

　　5 结语

　　综上所述，中国画本就是一个十分庞大、极具丰富内涵的中国传统文化体系，在小学美术教学课堂上强化对于小学生的中国画教学指导，能够让小学生对中国画形成一个基础的认知，这能让学生对我国国粹形成有效了解，同时还能让学生综合素质、情操、审美素养以及能力得以有效发展，最大程度优化小学美术教学。

　　（作者单位：浙江省海宁市实验小学）