高中信息技术课程线下与线上教学实践分析

　　摘要：随着信息技术的发展，在高中阶段，信息技术课程属于主要学科，教师在开展课堂教学活动的时候，可以将线上教学联合线下教学的模式更好的优化课堂，调动学生的学习兴趣和积极性，同时也能更好的满足信息技术课程特点，课堂也更加灵活，教学质量保证。因此，本文首先分析了高中信息技术课程线下线上教学的意义，然后探究具体的实施策略，以供参考。

　　在以往的教学模式中，信息技术课程属于费考试类学科，而这类学科往往不受重视，教学理念和教学方式都比较老旧，学生的学习效率不高。所以，进入信息时代后，教师应该结合信息技术课程的特点，将线上线下联合教学的模式引入到信息技术课程教学中，通过线上线下教学，让学生能够灵活的参与课堂，同时也能将一些概念性的知识点以具体的形式表达出来，学生的学习兴趣更高，教师能够更好的创设高效课堂，推动新型教学活动，保证教学质量。

　　1. 高中信息技术课程线下线上教学的意义

　　线上线下教学是信息时代新型的一种教学方式，主要通过信息技术，创设线上课程，然后将线下课程与线上课程结合起来更好的进行教学。将其运用于高中信息技术课程教学中，首先可以让课程更加灵活多变，通过线上线下结合的方式，改变传统死板单一的教学模式，同时更加符合信息技术课程特点，学生可以更好的学习信息技术，学习效果也会更好[1]。此外，线上线下教学模式的运用可以更加高效的进行课程教学，以往的教学模式中，教师只能将教学局限于课堂中，时间比较有限，且在一些操作性的课程教学时以及概念性的课程教学时，往往会遇到难题，导致课堂教学效率不高。引入线上线下相结合的模式之后，教师可以利用线上教学打破时间和空间上的限制性，让学生可以更好的利用课余时间进行学习，学生的自主性更高，学习效果也会更好。

　　2. 高中信息技术课程线下线上教学的策略

　　近年来，我国信息技术发展十分迅速，信息技术的运用给各行各业都带来了明显的变化，在教育行业中，线上教学是信息技术运用主要体现之一，以下针对高中信息技术课程线上线下相结合教学策略的具体运用进行分析：

　　2.1 加强基础设施建设，为线上线下教学提供依据

　　与单一的线下教学模式不同，线上教学对教学设施有一定的要求，所以想要更好的开展线上线下联合的教学模式，还需要具备一定的教学设施，所以学校需要充分认识到信息技术课程的重要性，然后加强基础设施建设，保证可以有效落实线上线下教学[2]。除此之外，学校在安排信息技术课程的时候，也需要更加科学合理，保证可以更好的满足高中生的需求。学校计算机设备在使用过程中，需要定期进行维护，保证计算机可以正常使用。最后，当地的政府也应该加强高中院校信息技术基础设施建设的资金投入，让学校可以有更多的资金进行教学。

　　2.2 重视学生兴趣的培养，提高教学效果

　　在高中阶段，学生面临比较大的高考压力，学生想要更好的保证教学效果，就需要具备充足的学习兴趣，所以教师在引入线上线下相结合教学模式的时候，也需要注重学生兴趣的培养，首先教师应该去主动了解学生，分析影响学生学习兴趣的因素，然后结合学生的情况，制定个性化的教学方案，在教学中引入更多学生感兴趣的内容和多样化的教学方式，让学生可以更加主动地参与到课堂中，从而更好的保证教学效果[3]。例如，教师在开展信息技术课程教学的时候，教师可以在引导学生应用软件的时候，选择学生感兴趣的动画制作作为教学任务，让学生尝试利用软件进行动画制作，更好的调动学生的学习兴趣，提高主观能动性。

　　2.3 引入更多实际训练，发挥线上线下教学的优势

　　信息技术课程是实践性比较强的课程，在这种情况下，教师开展线上线下教学的时候，引入更多实践性的内容，通过实际训练，将理论与实践相结合，更好的实现信息技术知识的迁移。而教师在设计实际训练的时候，还可以利用线上教学来给学生布置一些实际性问题作为训练，引导学生将信息技术运用于实际问题解决中。教师在布置作业的时候，可以布置一些自主性、创新性的题目后，让学生进行线上学习，学生在实际训练过程中，能够更好的感受信息技术的内涵，杜绝纸上谈兵，也能将线上线下教学的优势充分发挥出来。

　　2.4 创设多样化课堂，调动学生学习热情

　　传统的信息技术教学中，教师大多采取单一教学方式，导致学生的学习热情不高。所以教师在运用线上线下教学的时候，还可以丰富授课的形式，结合具体的教学内容，设计科学有效的教学目标，然后围绕教学目标设计教学活动，创设多样化的教学情境，将线上教学和线下教学有机的结合起来，让课堂更具感染力，学生的信息技术学习潜能也能很好的挖掘出来。通过这种方式，学生更愿意主动去研究信息技术内容，学生与学生之间的互动交流也会更加频繁，学习效率随之提升。例如，在“ 文件的储存格式”教学中，学生很容易将不同类型的文件储存格式弄混淆，在这种情况下，教师可以将多媒体教学运用于课堂中，通过多媒体教学，为学生营造轻松的教学环境，将理论性内容以生动、形象、有趣的方式展示出来，学生参与兴趣更高，也能更加扎实地掌握信息技术。

　　3. 结语

　　综上所述，在高中信息技术教中，将线上线下联合教学模式运用于课堂教学中，可以充分利用线上线下教学的优势，更好的优化课堂，调动学生的学习兴趣和积极性，也能让课堂更加多样化，学生学习效率随之提升。

　　参考文献：

　　[1] 鄢发根. 高中信息技术课程线上线下混合式教学模式的研究[ J]. 高考,2022，36(07):75-77.

　　[2] 张京京, 吴芳, 刘同海.“ 农业信息技术”课程线下线上混合教学模式探讨[ J]. 无线互联科技,2022,19(06):165-166.

　　[3] 张蕾. 线上线下混合式教学模式构建及具体实施案例—— 以上海电子信息职业技术学院实用英语在线开放课程为例[ J]. 佳木斯职业学院学报,2022,38(03):70-72.

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