浅议农村小学数学课堂与信息技术的深度融合

　　摘要: 随着电子信息技术的普及，投影仪、电脑等相关信息设施在小学教学中的应用也逐步增多，但是当前形势下，信息技术在农村小学教育中的融合度仍然较低，小学数学教育中也不例外。信息技术与小学教育的结合是当代教育发展的必然趋势，因此小学课堂与信息技术的深度融合是农村小学的必修课。本文在分析农村小学数学课堂教学现状及问题的基础上，对小学数学教育与信息技术的可能性进行分析，并对加快融合提出了相关建议。

　　一、农村小学数学课堂教学现状及问题

　　（一）教师素质不高，创新意识不强

　　一是教师对信息技术知识的掌握程度不高。当前农村学校师资力量有所增强，但由于环境问题，教师对信息技术知识掌握比较缺乏，很多教师对一些常见的办公软件能够熟练掌握并应用，但对于一些困难度较大的技术运用掌握比较匮乏，如制作简单的PPT 可以，但插入难一点的动画便显得困难。二是对于信息技术的认识不够高。农村教师数学专业知识及业务能力普遍较强，但是对于信息技术的认识不足，一些教师不重视新媒体教学这种教学方式，并且对信息技术与传统教学整合的方向也不够明确，不能充分发挥信息技术的优势。

　　（ 二）教学方式老旧，课堂效果不佳

　　农村小学普遍还是在运用传统的教学模式进行教学，有些地区和学校虽然已经投入运用信息技术，但是使用率不高，并且教师不能正确运用信息技术在课堂效果提升上没有真正的意义。在信息技术投入运用到农村小学数学教学后，往往会出现教师不能完全融合信息技术与教学，在教学以及信息技术上的把握不够精准的现象，导致本末倒置，进行教学设计时只是浅显的为了用信息技术而用，课堂效果提升度不高。

　　（三）信息技术门槛较高，实操率不高

　　运用信息技术进行教学，目的是为了更好的教学，提升教学效率，在这样的目的下便需要教师能够熟练的运用电子产品，并且巧妙融合信息技术与教学内容，但是在农村地区目前还很难实现。一是学校教师年龄分布不均，很多教师均为年长的教师，对于信息技术接纳程度和学习能力较弱，而年轻教师精通技术但是教学经验不足；二是在小学数学教学中对于信息技术和课程的整合要求也比较高，需要结合学科特点、内容以及重难点，如果不是熟知小学数学教材的教师，很容易在教学中脱离教材和学科特点。

　　二、农村小学数学课堂与信息技术融合的可能性

　　（ 一）应用信息技术已成为教育的必然趋势

　　一直以来教育都是国家和人民关注的重点，在当今大数据时代背景下，教育方面信息技术与教育改革已经密不可分，是时代发展的必然趋势，信息技术与教学改革不仅影响着教学目标，还对资源整合、方法创新有一定的影响。多年以来，我国小学教育不断发展，信息技术在小学教学中的地位和作用都呈现增长趋势，国家对农村小学信息技术教育也十分重视，从资金投入、设备投入等方面都有极大的改善，运用信息技术已经是教育发展的一个必然趋势。

　　（ 二）信息技术拥有许多优势

　　1、使教学内容直白简单

　　信息技术在教学中的运用可以使得教师把较为抽象的知识较为精准的展现出来，使得教学内容更加直白简单，这样的教学方式能够很好的锻炼学生的思维能力。比如在小学数学几何教学时，传统教学只能在二维层面进行展示，但信息技术的运用可以更好的展示空间立体几何。

　　2、提升学生接受度，提高学习效率

　　小学数学具有抽象性的特点，再加上小学学生对知识接受能力较弱，传统教学下学生很难进行自主学习，学习效率不高。但是信息技术的运用能够提高学生对知识的接收能力，变被动为主动。例如在学习翻转的课堂中，学生可以运用信息技术反复复习理解，并且实操进行练习，促进学生被动学习变主动学习。

　　3、增加课堂趣味性，提高学习兴趣

　　信息技术在数学教育中的运用还可以很好的增加学习的趣味性，提升学生的学习兴趣，小学学生对新鲜事物的好奇度较大，结合学生特点，信息技术教学设计中运用相应的新事物元素，便能很好的提升课堂氛围，增加趣味性。如在运用信息技术进行教学时加入动画、视频等元素，能够更好的吸引学生学习，提升学习效率。

　　三、农村小学数学课堂与信息技术融合的措施

　　（ 一）培训教师，提高教师的信息化技能

　　教师作为教学的领头者，应该做到与时俱进。尤其是对于经济较为落后的农村地区，教师更应该明白教育的重要性，积极的去改变观念思想，这样才能更好的将新理念新观念传递给学生。因此教育管理部门应该开展有效的信息技术培训，提升教师信息化技能。在对教师进行相关的培训时，不能只注重平台的使用培训，还需要在信息技术与小学教育融合方面开设专门的课程，培训重点需要放在加强教师对信息技术与小学教材结合的运用理解上。一是要进行系统的指导，二是要培养教师合理分配教学任务的能力，以便教师做相关的研究，三是培养教师接收新软件的能力。

　　（ 二）配备信息化设施，加快融合步伐

　　设施资源配备不均衡是农村小学面临的一个重大问题，一般来讲，教育管理部门对城市学校相关硬件设备投入较多，导致农村学校建设投入跟不上时代的发展，导致人才也在不断流失，这样的恶性循环使得城市农村教育失衡。因此各级教育部门需要重视农村信息化设施的配置，这样才能在环境上给予学校教师压力，不得不学习相应的技术，提升信息技术与教学的融合程度。

　　（ 三）引导学生适应多样化教学，培养学生学习能力

　　小学学生在认知中只是初步形成抽象思维，相对之下，小学生更容易接受直观与具体的事物，教师应该运用学生直观性思维这一特点，逐步引导学生适应多样化的教学，让学生感受到信息化教学的益处。一是多用信息技术，在一些课堂教学中适当让学生实践操作，让学生直观的感受到自身理解能力的提升；二是不断运用信息技术培养学生自主学习的能力，长期以来农村学生依赖教师较多，而当代社会需要的人才往往是自主型人才，教师应该运用信息技术给学生提供多样的学习方式，让学生能够自主的选择完成学习任务；三是进行趣味性设计提升学生学习兴趣，教师多用信息技术穿插学生喜欢的元素，吸引学生注意力，比如运用音乐、动画等给学生直观的冲击，激发学生学习欲望。

　　参考文献：

　　[1] 张建华. 小学数学技术整合现状及其影响因素研究[ J].中国校外教育，2019（06）.

　　[2] 李元庆．多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[ J].中国教育技术装备，2013（01）.

　　[3] 刘志彬．数学多媒体教学的探索与思考[ J]. 教育与z 职业，2011(02).

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