小学语文阅读教学与学生写作能力的培养

　　【摘　要】　在语文教育中，阅读和写作是语文教育中的两个重要内容，在小学语文教育中，教师需要注意提高学生的阅读能力，培养学生的写作能力，通过初级阶段的的教育帮助学生更好的奠定知识基础，以便在后期学习中，能够更好的学习。本文主要对小学语文阅读教育进行分析，并就如何通过阅读教育提高学生的写作能力提出相关策略。

　　语文是汉语学习的基础，在小学语文教育中，教师不仅要教给学生基础性的知识，同时还需要着重培养学生的阅读能力和写作能力，使其掌握一些基本的技能，以便能够实现自主学习，通过这种方式让学生更深入的融入到语文学习中，从而提高教育质量。

　　１小学语文教学现状

　　在现代小学语文教学中，很多教师已经能够积极改变传统的教育观念，提高学生的课程地位，并能够与学生进行有效的互动，使学生融入到小学语文教学中，从而提高课堂教育质量。但是在实际教育中小学语文课堂教学还存在一些问题。其中最主要的问题就是，教师在教学中没有阅读教学与学生写作没有进行结合。在小学语文教学中，教师往往忽略了阅读与写作教学的结合，而只是将阅读作为单一的内容教学方式，通过对课文进行讲解，让学生分析文章主旨、段落大意，以及了解学生的了解作者的思想和文章的内涵。但是在实际过程中，教师却没有让学生去分析作者的写作思路，写作构造文章框架。也就是说，教师没有将阅读教学与写作教学进行结合，让学生在阅读过程中学习写作，这就使得阅读教学与写作教学进行了脱离。学生在学习的时候，无法将自己的所学到的知识运用出来，这就缺乏了对学生写作能力的培养。而当学生在写作的时候，往往因为相关技巧相关知识的缺乏，而不能做到下笔如有神。实际上很多学生在学习写作的时候，常常会因为无从下笔，感到一种畏惧，从而不能够真正的融入到写作中，对写作思想、写作框架没有一定的认识，在写作中，往往思想比较混乱。因此，为了改变这一情况，教师在对学生进行课堂教学的时候，需要将写作教学与阅读教学进行结合，帮助学生更好的积累知识，提高学生的写作能力，实现对学生综合素质的培养。

　　２在阅读讲解中，提高学生写作能力

　　阅读教育是语文教育的基础，在阅读教育中，教师可以通过对课文的讲解和分析，让学生掌握更多的阅读技能，并积累相关知识。通过对文章的句子的分析，提高学生的句子组合能力，通过对文章结构的分析，让学生学会布局。这样不仅学生的阅读能力会得到提高，同时还在一定程度上培养了学生的写作能力，使得学生能够与教师进行有效互动［１］。

　　在实际教育中，教师要注重传授给学生学习方法，不能只是注重一些理论知识的教育，知识是无穷尽的，而学习方法是长久存在，且能够帮助学生更好的学习。因此，在语文理论知识的教育中，教师要注重对学习方法的教育。例如，在教育《趵突泉》的时候，这是一篇说明文，作者首先交代了环境背景，并在写作中，融入了自己的感情，通过这篇课文我们可以觉察到作者的悲观，同时也能够感受到作者的深深的爱国的情怀。在学习这篇课文的时候，教师不仅仅是要求学生掌握一些生字，或者理解段落大意，而是要让学生学习如何布局，融合在写作中，融入自己的思想，使得文章更具有深度，这样写出来的作文才是优秀的。

　　３增加阅读量，积累写作素材

　　新课改对小学语文教育提出了新的要求，要求在教育中提高学生的阅读量。事实上，在阅读与写作教育中，阅读与写作两者之间是分不开的，通过阅读可以促进学生的写作能力的提高，而通过写作训练，学生也能够发现自己的不足，从而从阅读中学习到更多的知识，并积累相关素材，扩大知识维度。可以说阅读与写作，两者是相辅相成的。因此，在小学阶段，教师要培养学生的良好阅读习惯，通过课内外阅读，积累相关素材，来增长学生的写作能力。研究表明，大量的阅读不仅可以丰富学生的写作素材，还能提高学生的仿写能力，促进学生自身写作能力的提高［２］。俗话说：熟读千遍，其义自见。通过熟读素材，可以增加使得学生的思想更加深刻，更深入的理解文章的含义，同时还能够让学生学习到不同的表达手法和写作技能。因此，在小学语文教育中，教师要积极引导学生正确阅读，并在理解的基础上积累相关词句，注意学习作者的表达技法。在教育的时候，可以先通过模仿范文的方式，降低写作难度，当学生有了一些基础的时候，教师可以布置一些开放式的作文，让学生发挥自己的想象力，根据自己的经验和素材合理布局，并在写作中逐渐形成自己的风格，从而提高写作水平。

　　４在阅读教育中，引导学生预测故事情节

　　在传统教育中，很多教师都是将写作教育与阅读教育进分开来实施的，这种教育方式使得写作教育过于理论化，不利于学生深入思考问题，其教育效果不明显。而将写作教育融入到阅读教育中，教师可以以阅读材料作为写作教育的素材，从而激发学生思考，帮助学生更好的理解相关知识［３］。使得阅读教育与写作教育进行衔接，相互融合，这样取得的教育效果更明显。通过在阅读中，引导学生预测故事情节，还能够让学生更深入的理解文本，促进学生深入学习，提高学生的学习热情，让学生的思维得到锻炼。例如，在教育《小英雄雨来》这篇课文的时候，这是一篇短篇小说，但是具有很强的叙事性。因此，教师在教育学生的时候，可以先让学生了解相关故事背景，并在学生阅读了前面几个小结之后，停止阅读，依据自己的经历，发挥自己的想象构建后面故事的情节。通过这种教育方式，让学生自己的作品与作者的进行对比，学生可以更清晰的了解自己与作者的差距，发现自己的不足，并深入的学习作者的写作技能。这样可以大大提高阅读和写作教育效果。即让学生熟悉了文本，了解了作者的思想，同时也让学生的写作能力得到了很大的提高，实现了更全面的语文教育，帮助学生更好的学习知识。

　　５结语

　　在小学语文教育中，教师要重视学生的阅读能力，并着重教给学生一些阅读技能。在阅读教育中，融入写作训练，将阅读与写作进行结合，使得课堂教育内容更加深入，形式更加丰富，促进学生阅读与写作能力的提高。

　　参考文献

　　［１］　熊峰．小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施［Ｊ］．文渊（小学版），２０２０，（５）：８５－８６．

　　［２］　李亮亮．小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施［Ｊ］．新教育时代电子杂志（学生版），２０２０，（２２）：１１６．

　　［３］　周凤玲．基于群文阅读，提升写作能力———小学语文“群文阅读”视角下的习作教学探讨［Ｊ］．语文课内外，２０１９，（２２）：１６０．

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