大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究

　　摘　要：大数据是指规模非常大的数据集合，在获取、存储、管理、分析方面超出传统数据库软件工具能力范围，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。小学语文教师要在大数据背景下趋利避害，利用好现代技术的同时调控好大数据技术，推进阅读教学，培养学生创新意识，践行素质教育提高学生创造精神与实践能力的要求。

　　引　言

　　阅读教学是语文课程体系中重要组成部分，大数据背景下脱离了传统阅读教学资源拓展性不强、阅读篇目较少的问题，需要教师正确对待大数据在存储和传送数据等方面的优势，将小学语文教学中的精品阅读资源加以改造，利用现代技术创新阅读教学模式，在阅读中不给学生设置标准答案，利用大数据丰富内容启发学生个性阅读，感受到对于课文的不同分析模式，培养创新思维和创造精神。

　　一、大数据对于小学语文阅读教学的重要意义

　　（一）丰富阅读材料，拓展教学资源

　　大数据背景下课堂信息量得到提高，教师可以根据教学大纲内容在课堂中注入相应信息，确保学生在与传统阅读教学同样时间内浏览到更多知识，在教师教学硬盘和课件中得到更多课堂信息量。阅读材料是阅读教学的基础，大数据有利于巩固阅读教学的基础，在拓展教学内容的同时给予学生和教师更多选择性，可以根据教学环境与学习需求不断调整变化，在课堂上不同课文类型应用不同而教育资源，减少因为阅读材料不足给学生造成知识视野狭小的情况。

　　（二）创新展示手段，提高教学效率

　　大数据技术具有包容性强和资源丰富的特点，将各种教学相关资源编排到同样教学体系中，有利于借助视频、音乐和图片等形式传递文字内容，学生在观看视频等信息载体的同时获取阅读信息，将信息承载的方式多样化，在便捷的下载与传送中丰富教学手段。大数据技术包罗万象，将各种阅读信息的存储与发送进行创新，教师凭借计算机等电子设备可以快速放映，在检索中根据关键字词寻找需要的阅读教学内容，降低搜寻阅读材料的难度，提高教学效率[1]。

　　二、大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的策略

　　（一）创新阅读概念，促进多元化阅读

　　大数据背景下阅读这个概念与传统相比发生了变化，小学语文教师要在阅读教学中首先对这个概念进行解释，使学生转变传统对于纸质书阅读的概念，利用不拘一格的形式完成多元化阅读，学习到更多知识。教师要将学生心中对于阅读概念的思维定势进行转变，将大数据存储各种文件的优势充分发挥出来，创新阅读概念。

　　以部编版小学语文教材中“囊萤夜读”为例，这篇课文涉及古人利用萤火虫进行读书的故事，主要表达好读书和自强不息的民族精神，教师在进行教学中，也要利用大数据启发学生有关阅读形式和概念的变迁。教师引导学生思考古代因为阅读方式的固定化，需要借助自然光源进行阅读，当今通过自动发光的电子屏幕即可完成阅读，阅读内容也从文字信息载体拓展到动态图片、视频和音乐等，教师在课堂上向学生展示大数据技术出现后对于传统阅读模式的改造，推进阅读教学，利用与阅读相关篇目，拓展学生有关阅读的概念，在古今阅读形式对比中激发创新精神。

　　（二）大数据搜集资料，个性化解读课文

　　教师在课堂上利用大数据信息丰富的优势，搜集各种对于语文课文分析的资源，促进学生在个性化解读课文中激发创新意识，不仅根据教材和编写者的思路分析课文，也融入自己对于课文的理解，进行个性化阅读。没有充足的阅读材料作为阅读数据支撑，个性化解读课文必然陷入不够开放的境地，教师在促进学生利用创新思维解读课文中，必须要以大数据搜集资料并展示给学生作为基础。

　　以部编版小学语文教材“扁鹊治病”教学为例，课文中涉及古代神医扁鹊和中医理论，需要利用大数据搜集资料的形式促进学生了解相关医学知识，减少学生对于中医和扁鹊这个历史人物的陌生感，同时传承我国传统中医文化，增强课堂的文化性。教师选择对中医文化和扁鹊有涉及的大数据资源作为教学内容，将课文中病情在人体中的不同发展阶段，从皮肤到肠胃再到骨髓中的演变过程作为阅读教学主要切入点，使学生大致了解出中医视角下对于人体健康的分析。这篇课文的主要思想内容就是不要讳疾忌医，在生活中面对某领域的专业人士提出的意见要仔细听取，不能凭借自己对于别人的揣测否定正确看法。教师可以利用大数据简单罗列中医知识与现代医学知识之间的对比，引导学生在阅读中根据中医对于人体层次的理论进行探讨，课文中展现出的医学知识是否有层次，扁鹊对于不同程度的治疗方式是否具有科学性，在个性化阅读激发创新思维[2]。

　　（三）创新阅读习惯，应对信息爆炸

　　大数据环境下信息爆炸成为重要时代特征，教师要利用创新思维改造学生阅读习惯，引导学生在阅读中不采用没有重点的泛读，而是将泛读与精读相结合将阅读效率最大化。教师要立足小学阶段学生对于阅读材料的价值判断不够清晰准确的现状，明确阅读材料的价值差异以及应对不同阅读资料的方式，改变传统僵化阅读习惯，创新阅读模式。

　　以部编版小学语文教材中一起读书吧推荐的《中国古代神话》为例，由于篇目包含神话故事较多，教师要引导学生选择其中的重点篇目进行阅读，利用大数据条件下信息爆炸的时代特征，明确学生在阅读中需要结合自己的实际需求进行有目标、有计划地阅读，既保证合理利用阅读时间，有保证在同样的阅读时间内将效率最大化，获取最为重要的知识点。对于这本书中过于生僻的神话故事，学生可以采用泛读与精读相结合的模式进行浏览，扩大阅读量的覆盖范围，创新阅读习惯。不仅创新阅读的观念，也强化应对不同信息的分辨能力。

　　结束语

　　大数据背景下创新意识对于阅读效果有重要意义，面对人类阅读材料和各种信息空前扩展的时代趋势，小学语文教师将大数据技术应用在课堂教学上，拓展教学资源，更新阅读知识传递的手段，激发学生对于阅读材料的创新性思维。教师要引导学生形成正确的阅读习惯，在阅读中感受到信息时代的特点，正确应对大数据对于阅读和学习的影响，提高对于新事物的应对能力。

　　参考文献

　　[1]　 宣立艳. 教育信息技术与语文教学的融合——教育信息化背景下构建语文教学新模式的探索[J]. 中华少年，2018（35）： 216-208.

　　[2]　 陈惠. 现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究 [J]. 中国教育技术装备,2017(19):20-21.

　　作者简介：张爱红，1974.07，女，汉族，河北省邯郸市，中小学一级教师，本科，研究方向：小学语文。