信息技术应用于小学高年级数学教学的思考

　　陈伟汉

　　广州市番禺区石楼镇中心小学

　　摘　要：本文主要从信息技术应用于小学高年级数学教学的思考进行阐述说明。在现如今信息技术蓬勃发展下，各行业都在广泛运用信息技术，并且起到了一定效果，尤其是新课程改革下亦是如此。针对小学高年级数学来说，新课改的教学理念提出需要小学课堂全面创新，转变以往“灌输式与填鸭式”的教学方式，弥补课堂知识学习中存在的不足。通过小学数学与信息技术之间的整合，可以让学生感受到数学学科散发的魅力，为教学活动的实施带来无限可能，指导教学实践。

　　关键词：信息技术；小学数学；高年级教学；实践研究

　　引　言

　　新时代的教育理念下，课堂教学已经从传统的“黑板加粉笔” 面向信息化前进，信息技术的落实可以为学生提供更为丰富的教学资源，为教学活动的开展创建了新契机。因此，教师在小学数学教学中应立足高年级的教学实践，转变数学课堂的教学情况，优化学生学科思维与核心素养。信息技术在教学中可以实现图文并茂，展示动态的教学形式，保证教学有效性。由此可见，教师应认识到信息技术与小学数学融合的优势，提升教学质量，让其学生可以积极参与实践中，将所学习的知识落实在生活中，达到学以致用。

　　1、整合信息技术，实现教学课外探究

　　小学数学实践期间，信息技术在课堂的运用，可以为学生创建课外探究活动，进而在信息技术的教学辅助下，保证学生进行课外自主探究。在教学实践中，教师应为学生创建课外探究任务，从而保证学生在掌握知识的基础上，全面鼓励学生学习知识，在信息技术上搜集相关数据，完成教学探究任务。例如，教师在教学《位置和方向》的期间，教师应在课堂教学实践中为学生讲解方向分辨的技巧，确保学生可以更为精准的掌握方位信息。此外，教师还可以运用信息技术为学生制定简易地图，并且在地图当中标注自己家庭与学校的位置信息。通过信息技术的教学辅助，可以保证学生积极参与教育实践，从而完成教师所布置的任务，进一步加深对位置与方向信息的了解。

　　2、创建教学情境，提升课堂教学质量

　　轻松、愉悦的课堂教学氛围可以保证学生积极参与到教学中，从而探索知识，不断的感染学生、影响学生，提升学知识学习的热情与积极性，让学生主动参与到教学实践中，进一步掌握数学知识。由此可见，需要教师全面促进信息技术与小学数学之间的融合，巧妙的运用信息技术为学生创建课堂情境的，进而针对教材中所学习的知识内容进行综合剖析，合理规划教学内容[1]。此外，教师还应当掌握学生知识学习的实际情况，如兴趣爱好、学习能力、认知能力等，寻找教学的突破口，实现教学全面创新，运用信息技术将学生带入到特定的情景中，不断感染学生、影响学生，长此以往，学生的课堂知识学习能力就会得到进一步的提升，让学生知识的学习产生浓厚兴趣。在此基础上，教师可以运用提问，或者是其他方式来保证学生参与到学习中，通过任务驱动来引导学生学习知识。例如，在教学“平行四边形面积”的期间，教师应运用信息技术为学生创建情境，从而提升学生知识学习的兴趣。在课程教学的初期，为学生播放小动物修补洞口的视频，最后在提出疑惑：“如果想要修补这个洞口，需要运用到多少个完整的长 24cm、宽12cm 的平行四边形来修补这个洞？”由此一来，学生就可以轻松的参与到动画实践中，此后，教师可以说：“让我们来一同帮助小动物们吧！”，学生积极学习知识，进而参与到平行四边形的实践中。可见，教学中通过信息技术的引进，可以让学生主动学习知识，创建良好的知识学习氛围，全身心参与到学习中，提升学生知识学习的实践能力。

　　3、制作教学课件，明确学习的重点

　　在小学数学课堂教学活动中，借助信息技术，应用搜索引擎，可以快速搜索定理公式，推导课程计算公式，还可以延展数学课堂教学内容，给学生展示不一样的数学题型，增加学生练习习题的次数。数学教师在讲解数学课程知识时，可以充分利用信息技术，制作趣味生动的课件，给学生展示不一样的学习内容形式。数学教师可以在设计课件时，增加趣味动画视频，变化课件趣味形式，调整课件版本设计，符合学生童真趣味的学习特点[2]。这样可以充分有效的吸引学生参与数学学习活动，引导学生主动参与到数学学习，解答数学学习习题，避免学生跑神。例如，教师在教学《四边形的认识》时，就可以制作趣味的四边形的幻灯片，给学生展示日常生活中类似四边形的物体图片，让学生对四边形有基本大概的了解，增加学生对四边形的立体化、生活化理解，方便学生理解四边形的知识要点，进一步探索四边形的知识要点，探索四边形的性质。

　　4、彰显信息技术优势，实现课堂导入

　　在小学高年级的数学教学中，课堂导入是十分关键的环节，并且在实际的课堂教学实践中，教师需要合理的运用信息技术，彰显出教学的优势，完善课堂知识学习的实际内容，保证教学更加贴合学生实际，从而提升课堂的教学质量。在实际教学开展期间，教师需要以信息技术为基础，从而在网络上搜集贴近生活的教学素材，利用西沃白板，进而直观的呈现在学生面前。例如，在教学《百分数》的期间，教师可以尝试在实际的课堂导入期间，将生活中较为难的百分数引入到课堂中，从而吸引学生知识学习的注意力，如银行的存款与利率，新闻报道中的GDP 涨幅等等，通过对贴近生活中教材素材的运用，可以加深学生对知识的记忆，从而让学生产生联想[3]。随即，教师可以根据已经给出的百分数知识来引出概念，这样就可以保证学生顺利学习知识，并将所学习的知识在实际生活中运用。课堂中还可以借助评价软件对学生的学习进行评价，达到教学评一体化，提高课堂的教学效率。

　　结束语

　　总而言之，新课改教育理念正如雨后村笋般不断前行，这也让信息技术成为了教学实践中的主要手段，促进创新。信息技术在教学实践中，势必会彰显教学活动的有效性，转变当前教学中存在的不足，进而保证教学具有一定的趣味性、创新性，不断指导学生学习知识，提升教学质量。

　　参考文献

　　[1]　 郝玉杰, 胡彬彬. 信息技术在优化小学高年级数学课堂教学中的策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报( 下旬刊),2022(10):67-70.

　　[2]　 林晓红. 小小微课 大大力量——关于小学高年级数学教学中微课的应用研究[J]. 考试周刊,2020(64):71-72.

　　[3]　 谢电梳. 试析微课在小学高年级数学教学中的应用——以小学五年级数学为例[J]. 考试周刊,2019(64):96.

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