基于创造力培养的小学美术课堂教学策略

　　吴鲁敏

　　（温州市洞头区实验小学）

　　摘要：小学美术是小学必修的课门，对培养学生的创造力有着一定的作用。随着“双减”教育政策的实施，小学美术教育越来越受到重视，同时也越来越注重培养学生的美术学习兴趣。小学美术教育的重点不在于让学生掌握美术专业知识，而是凸显以培养学生创造力为主的美术综合素养。所以，小学美术教师应当结合小学美术课程的教学要求，通过优化创新小学美术课堂，为学生营造良好的美术兴趣培养氛围，激发学生学习美术知识的主动性，从而实现培养学生创造力等美术综合素养的教育目标。

　　关键词：创造力培养；小学美术课堂；教学策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）2-001-01

　　引言

　　创造力是当今时代新型人才的必备能力。而美术教育本身就是一种创造性教育，是学生展现创造力的重要平台。作为小学美术教师，应积极学习时代前沿的教学理念、教育技术和教学方法，潜移默化、润物无声地指引学生，发掘和培养学生的想象力，让创造力的种子在学生的心底生根发芽，让学生逐渐成长为创新型的栋梁之材，为学生今后的成长和发展赋能。

　　1创新小学美术教学的重要意义

　　小学生在小学阶段学习美术的主要目的是强化其创造力与想象力，在开展语文、数学等学科教学的基础上进一步助力其审美能力与核心素养。在新课改背景下，对小学生个性、主体性以及想象力提出了更高的要求，因此有必要对当前的小学美术教育教学进行创新。在此过程中，小学美术教师需要以小学生的实际需求与发展特点为基础，打造有针对性的美术教学内容与课程体系，帮助小学生更好地发掘生活中的艺术性，融入社会生活。与此同时，小学教学体系中的各个学科都属于基础性学科，各个学科之间也具有一定的相通性，教师通过强化美术学科创新可以帮助学生全方位地看待事物，因此也要不断提升自身小学美术教学水平。

　　2小学美术教学中存在的问题

　　（1）重视不足。在整个教学体系中，美术一直是作为“副科”的形式存在的，这就说明美术不在学生最终的考试行列中，对学生成绩没有太大的影响。基于这种传统陈旧的教学观念，美术教学并没有受到家长及学校的高度重视。即使实施了素质教育，但在具体的实践中这种观念并没有得到改善。由于教师不重视美术教育，导致了美术课堂的随意性很大，影响了教材的利用率。同时，在教学中教师也基本都是将重点放在美术理论知识的传播层面，很少去关注和思考学生能够在美术学习中形成什么样的能力、能实现怎样的效果，一堂课下来学生只听不做，实践不足。另外，由于人们的不重视，学校的教学要求也并不高，只要学生能按时完成作业、教师能够完成课时即可。（2）模式滞后。一方面，在新的教育环境下，教师对自己的定位没有明确的认知，还是将自己放在了“教学主导者”上，没有突出学生的主体地位，没有充分发挥出引导作用，仍旧采用“我讲你听”的模式来开展对应的教学活动，没有真正地去关注学生的真实想法和学习需求，进而阻断了学生创造力的培养之路；另一方面，教师教学主要以教材为主，不仅所讲解的知识内容陈旧乏味、理论性强，也由于对现代教学技术的应用不充分，导致教学资源的匮乏，削减了学生的学习兴趣和积极性。最后，教师在教学中多注重理论知识的讲解，但不会教学生如何将理论知识与绘画实践充分的结合，学生也由此缺失实践的机会，无法积累美术学习的经验，那么创造出的作品就没有美感、没有内涵，也就无法实现学生美术综合素养的发展。

　　3基于创造力培养的小学美术课堂教学策略

　　3.1积累丰富经验，夯实创造基础

　　毋庸置疑，小学美术课堂中，对学生创造能力的培养，绝不可能在一朝一夕间完成。教师应结合学生在美术基础、认知能力、思维能力等方面表现出来的不同特点，从长远角度出发，有针对性地进行教学设计，为学生创造能力的成长做好铺垫。从美术学科的特点来看，学生进行美术创作，并形成一定的艺术创造能力，必然是建立在丰富的知识技能储备与相对广博的实践经验之上，这是艺术创造的“源头活水”。

　　3.2利用现代多媒体技术

　　在以往的小学美术教学课堂上，部分教师采用“灌输式”的教学模式，用口述的方式讲解美术知识，往往会使学生感到非常抽象，导致学生对美术知识理解和认知的程度不深，直接影响了学生学习美术知识的效果。对此，小学美术教师应当积极应用多媒体信息技术，为学生提供多元、生动、直观的美术课堂，激发学生的创造力。

　　3.3生活场景，创造能力的提升

　　教师开展小学美术学科教学，应致力于提升小学生的审美能力与审美素养，同时加强其核心素养与创造能力的提升。在此过程中，教师可以通过构建生活场景的方式帮助小学生认识美术与生活间的联系，借助生活场景来学习、思考美术知识，并将其运用到实际中。在构建生活场景的时候，教师应选择生活中的要素作为美术创作源泉，进而激发小学生的美术创作潜力。结合人教版教材的实际教学情况来看，教师在课堂上应将学生的生活经历与美术内容相结合，让学生可以根据自身的生活经验学习美术知识，进而将生活场景转变为有效的美术学习资源。

　　3.4发挥学生想象，激活创造思维

　　“想象力”在学生创造力的形成过程中扮演着重要的角色。创造家奥斯本曾这样说过：“想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界的。”可见，在美术课堂中，调动学生想象能力的重要性与必要性。没有想象力的催化，创造力自然会变成无本之木、无源之水，艺术创作将变得遥不可及。大量科学研究及实践证明，小学生的想象空间是极其广阔的，但随着年龄的增加，他们的想象力会随之而消退，被理性思维取而代之，

　　结语

　　小学美术教学改革要点之一，就是培养学生的创造力。因此，教师要认真分析当前小学美术教学中存在的问题，按照新的教育要求，积极调整教学思路和方向，从实际出发，创新教学模式，积极拓展教学实践活动，努力培养学生的美育意识和创造精神。

　　参考文献

　　[1]谢文峰.小学美术培养学生艺术创造力的思考[J].教育艺术，2022（4）：38.

　　[2]卜红丽.小学美术教育中如何培养学生的自由创造力[J].读写算，2022（6）：103-105.

　　[3]冯小洲.探析小学美术教学如何培养学生的自由创造力[J].科普童话•新课堂（上），2022（2）：102-103

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