浅谈如何将核心素养渗透于小学音乐欣赏教学中

　　宋 霞

　　（湖北省黄冈市第二实验小学 438000）

　　摘要：在学科教学中渗透核心素养是当前素质教育要求的重点，音乐对培养学生的艺术感受和欣赏能力发挥着重要作用。2022年艺术课程标准出来后，教师必须深度学习了解核心素养包含的内容和要求，积极转变教学方式。本文将综合教育教学的多方面因素，思考核心素养渗透于小学音乐欣赏教学中的意义，从而探索将核心素养渗透于小学音乐欣赏教学中的有效策略，以期为相关教育工作者提供参考帮助。

　　关键词：核心素养小学音乐;欣赏教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）2-013-01

　　引言：2022年艺术课程标准的核心素养主要有四个方面，分别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。因此，教师必须转变教学方式和教学理念向新的社会需求和国家要求的方向发展，要高度重视核心素养这一教学理念的落实情况，综合考虑音乐教学中的多种因素，通过激励机制，在欣赏的角度下思考教学。

　　一、将核心素养渗透于小学音乐欣赏教学中的重要意义

　　（一）、提升课堂教学质量，构建高效音乐课堂

　　在小学的音乐课堂教学中，教师有意识的为学生传递核心素养能够提升教学质量。将核心素养渗透在音乐课程的重点和难点中进行输出，能帮助学生有效抓住课堂重点，起到了良好的教育反馈作用。通过将核心素养与课堂中的有效信息进行结合并反复输入与输出，教师与学生之间产生良好的课堂互动，在轻松愉快的学习氛围中既能帮助学生掌握音乐知识，又能帮助学生提升核心素养。

　　（二）、帮助学生发散思维，提升创新能力

　　渗透核心素养有利于加强学生对音乐知识的思考与认知，在很大程度上帮助学生的思维进行扩散，学生熟悉掌握音乐理论知识，并在学习音乐的过程中具有“存疑”精神，通过对知识内容进行思考，产生自己的看法和见解。在思考的过程中，学生能够扩展更多的思路，发展自己的音乐才智。通过渗透核心素养培养学生的创造性思维，帮助学生从多个方面去思考问题，也帮助学生将音乐知识进行深度思考，有利于培养创作型的音乐人才。

　　二、将核心素养渗透于小学音乐欣赏教学中的有效策略

　　（一）、对学情进行合理分析，通过创设音乐情景渗透核心素养

　　随着素质教育的推进，教师在开展音乐教学之前，必须调查学情，分析学情。结合小学生这一阶段特征，分析小学生的音乐学习内容[1]，同时在开展教学的过程中，实施符合小学生的教学方式。教师在课堂教学中，在结合所讲音乐知识的背景下，针对不同的学生群体采用不同的教学方式。以小学音乐人音版教材为例，在一年级上册的《国旗，国旗真美丽》这首歌的教学中，针对一年级的小学生来说，教师首先要了解学生对国旗是否有所了解，了解的程度是多少，因此在这首歌的教学课堂上，教师要结合小学生的年龄特征和认知水平去渗透核心素养，在这首四乐句一段体的儿童歌曲中，要通过音乐的旋律、节奏传递对祖国、对国旗的赞美与喜爱之情。

　　（二）、坚持激励和欣赏原则，通过设计课堂问题传递核心素养

　　核心素养的渗透离不开课堂问题这一载体，通过设计有效的课堂问题既能检测学生对知识的把握程度又能有效传达音乐核心素养[2]。由于小学生的年龄特点，对于有过多用词的问题可能不能做到准确理解，因此在小学音乐课堂中，教师在制定有关音乐的有效问题时既不能偏离主题又要仔细琢磨问题的题干，题干中的用词要尽量简洁、清晰，符合小学生的认知水平，让学生能够围绕问题题干进行正确的思考。而问题的难度也要适中，照顾到绝大多数学生，帮助学生在问题的回答中树立对音乐学习的自信心，启发学生对音乐的学习兴趣。面对全体学生，在钻研教材的基础上做好问题铺设。以一年级下册《粉刷匠》为例，教师讲授这一堂课时，要根据这首歌的具体内容创设问题，比如说教师可以提问“为什么粉刷匠的本领强”教师可以让学生针对这一问题在这首歌的具体歌词中找出答案，这种范围的界定让学生能够更好的结合教材，理解歌词，在学生回答问题结束后教师要及时点评，对学生积极回答问题的行为表示肯定，对学生做出表扬和鼓励；同时，同样的一首歌学生的接受程度是不同的，因此教师制定的问题难度必须是不同的，针对理解能力强和认知范围较广的学生，教师可以提出一些更有深度的问题，有效激发学生的学习兴趣和思考，而针对基础较为薄弱的学生教师则要采取比较简单的问题以提高学生学习的积极性，在欣赏中传递核心素养。

　　（三）、通过音乐翻转课堂和家校合作，全面渗透核心素养

　　在小学音乐课堂中，通过展开自由的合作探究更有利于学生提升核心素养。在小学音乐教学中，教师和学生通过共同的计划[3]，围绕特定的知识内容去自主制定详细的学习计划，并采取有效的措施进一步完成计划，在完成后采取科学的评估和评价，这是小学音乐翻转课堂教学探索中的有效方式[3]。在合作探究下，教师实施有针对性的教学措施，促使学生能对相关的音乐知识有更加全面、系统、清晰、条理的认识和了解。同时，在学校和家庭双方共同合作中，教师确保学生在音乐翻转课堂的学习中掌握了相关的知识，家长负责在家监督学生的学习，并把在学习过程中遇到的问题及时与教师进行反馈与沟通，全方位提升学生的核心素养和学习能力，通过多方共同努力，实现核心素养在小学音乐欣赏教学中的落实和渗透。

　　总结：关于在欣赏教学中渗透核心素养，教师要深刻学习、理解核心素养的内涵，并积极在日常教学中有意识的进行渗透，从而帮助学生发散思维，提高创新能力。将核心素养渗透于小学音乐欣赏教学中教师要对学情进行合理分析，通过创设音乐情景渗透核心素养，在音乐教学中坚持激励和欣赏原则，通过设计有效的课堂问题传递核心素养，通过音乐翻转课堂和家校合作平台全面渗透核心素养。

　　参考文献

　　[1]钟发洪.浅谈提高小学音乐欣赏教学有效性的策略[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020(1):1.

　　[2]王香兰.浅析小学音乐聆听习惯培养策略[J].山海经：教育前沿,2019 (8):1.

　　[3]刘慧娟.浅谈在初中音乐欣赏教学渗透核心素养的策略[J].明日,2019 (50):1.