高中语文应用类作文写作教学研究

　　周 琳

　　（威远县凤翔中学）

　　摘要：应用类作文是高中作文教学的重点，本文通过分析高中语文应用类作文写作现状和存在问题，研究了提升应用类作文写作教学质量的策略，旨在提高学生思维能力、语言表达、文字组织、写作能力和应试水平，进而提高高考语文成绩。

　　关键词：高中语文；应用类作文；写作教学；策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）2-005-01

　　引言

　　《普通高中语文课程标准》要求“加强写作训练”，尤其强调“培养学生运用语言文字的能力和良好语感”。高中写作教学作为语言文字运用能力培养的重要途径，是高考语文写作考察目标之一。根据近几年全国高考文综试题可以看出，应用类作文题型比例越来越大，其考查比重也越来越高。而当前在普通高中写作教学中，学生大多都是为了应付考试而写文章；有的内容空洞、文辞平淡乏味；有的材料缺乏生活气息、缺少深度与广度。在此背景下，笔者基于应用类作文写作教学现状研究分析和问题反思提出了相关策略，以此提高学生应用类作文写作水平。

　　一、应用类作文的概念界定

　　应用类作文是指对某一事件或现象所表达的观点或建议，或者是对某一类事件或现象所表达的观点或建议。应用类作文在写作时不会脱离现实生活，但是要求学生能够综合运用自己的生活经验、社会阅历等来写作，能够结合自身生活实际对问题进行分析并提出解决方案。高中应用类作文，通常要求学生围绕社会热点事件、热门话题，提出自己的观点和看法。

　　二、高中语文写作教学中学生应用文写作现状

　　当前高中应用类作文写作中存在以下问题：第一，学生写材料时不注意材料的特点和应用要求；第二，对于同一问题，考生缺乏思考角度，有的只局限于自己的认识；第三，写作主体意识不强。笔者认为当前高中应用类作文写作教学存在以下几个问题：首先是思维能力不足。学生思维能力有限导致对所写材料缺乏深度思考和深入理解，不能合理表达自己的观点。其次是文章内容贫乏。文章内容缺乏一定的深度和广度。第三是写作形式单一或过于呆板；在考试中应试写作形式单一、没有创新。第四是缺乏深入思考能力和语言表达能力。第五是缺少必要的文体训练和修改方法；学生缺乏对素材的积累与加工，没有自己独立思考问题的意识。

　　三、高中语文应用类作文写作教学分析

　　（一）加强语言基础教学

　　语言基础教学在高中作文教学中有着非常重要的意义，也就需要教师能够加强对语言基础的教学力度，使得学生在应用文写作中打牢自己的根基。在进行语文基本功教育时，必须对其进行指导，提高其运用语言的技能，使其能准确地运用文字来传达自己的感情。在高中语文课堂上，运用口头和文字的训练，使学生们在反复的实践和研究中巩固自己的语言基本功，从而为自己的写作打下良好的根基。例如，在写文章时，老师可以将学生们分成几个小团体，然后在把某个热门话题和话题联系起来，让他们进行热烈的探讨，然后再对材料进行自由评论。这样可以提高学生们的语言水平，借此获得良好的语言基础教学效果。

　　（二）引导学生进行仿写与创新的结合

　　仿写作为高中语文作文教学的一种教学方式，对于学生文字应用能力与认知能力的提高也有着积极意义。在模仿的同时，要使模仿的内容更好地体现出学习者的写作特征，使其具有一定的典型性。要记住，对文章的仿写不能只照搬原文，要根据原文的语言特点和写作思路，把自己的想法用书面形式传达出去。所以，老师要在模仿的同时，主动地指导他们进行创造性的创作，使他们在不知不觉中提高自己的创作创造力，从而提升应用文写作能力，进而还可以满足核心素养下的高中语文作文教学要求。

　　（三）将高考真题作为范例加以研究

　　综观近年来的高考作文试题，它日益显示出与社会生活紧密联系的命题趋向，非“应试”，而为“应世”。从“解题”的训练，到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”，体现出良好的素质教育，就变得非常有意义。在此背景下，强调应用写作势在必行。

　　事实上，应用写作在高考作文试题中已经出现过了。如2017年高考全国新课标卷Ⅰ“中国关键词”材料作文，让学生从12个关键字里挑选出一两个你熟悉的中国，并用一份能让年轻的外国人了解中国的文字。这道题目包含了作业的需求，提示应试者可以将其写作成信件，演讲词和其他实用的东西。

　　同样，2018年高考全国新课标卷Ⅰ“世纪宝宝中国梦”材料作文，请考生们按照自己的“人生经历、机遇、使命和挑战”，为2035年18岁的年轻人写一本书，讲故事，讲经验，谈理想，谈未来……作文的时候，要留意主题的设定，要有目标和地位。有专家认为，这个题目最好是以信件形式书写，使其具有强烈的客观性，使其文字易于自然流利，文字也能更有条理。

　　结语

　　总之，应用类作文写作要求学生具有较强的思维能力、语言表达能力和实际运用能力等方面的应用能力，并能够熟练地运用语言文字来准确有效地表达自己的观点和态度。因此，教师要加强指导和训练，使得学生分析问题、解决问题，提升应用文的综合语言运用能力。

　　参考文献

　　[1]赵卫丽.略论高中语文作文教学中的创新性与应用性[J].新课程研究, 2020.

　　[2]林科松.关于高中语文应用文写作教学的思考[J].2020.

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