多样活动,引领小学数学走向精彩

　　尹荆平

　　（广安市广安区北仓路小学校 四川 广安 638000）

　　摘要：很多小学数学教师采用的仍然是传统的教学方式，这就使得传统教学模式的弊端很明显地显示了出来，很多学生都是被动地接收教师传授的知识，而缺少了主动思考的过程。这样一来，学生能够学到的就只是教师在有限的课堂时间里传授的那一点知识，没有办法领略到数学的其他魅力，久而久之就有很多学生失去了学习数学的兴趣，甚至是成绩下降。

　　关键词：活动教学 小学数学 课堂活力

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）2-002-01

　　如何提高小学数学课堂效率，激发学生学习数学的兴趣是很多小学数学教师思考的问题，当然，也有很多数学教学专家提出了不少的解决办法。在小学数学课堂中开展类型多样、种类丰富的活动就是其中的有效方法之一，那么，具体的做法有哪些呢？接下来，笔者也将围绕这个问题提出一些自己的看法。

　　一、小学数学课堂现状

　　受传统教学方式的影响，当前很多小学数学教师也只是一板一眼地，根据书本上的内容来进行课堂宣讲，课堂了无生趣，学生也没有听课的欲望，这就导致了教学效率不高，学习质量也比较低。很多小学数学教师的课堂显得很沉闷，学生也失去了学习数学的兴趣，再加上小学生比较好动，对一些新鲜的事物比较感兴趣，所以，在数学课堂上加入一些活动十分有必要。

　　二、活动教学的优势

　　1.激发学生学习兴趣

　　小学生的好奇心很重，对一些新鲜的、有意思的事物很感兴趣，而一些常规的知识点的传授已经对他们没有太大的吸引力，因此，在小学数学课堂上开展一些活动正好能够将他们的目光吸引过来，激发他们学习数学的兴趣。

　　2.提高课堂教学效率

　　常规的教学模式已经没有办法吸引学生的目光，而一些有趣的教学活动却能够吸引他们，激发起他们对数学的兴趣。学生有了学习数学的兴趣，听课也会更加认真，教师在课堂上也没有那么吃力，另外，开展丰富多样的活动还能够让学生更快、更直观地理解某一些抽象的知识点，从而提高课堂教学效率。

　　3.提升学生思维能力

　　数学课堂上仍然采用传统的教学方式容易固化学生的思维，学生的思维受到了限制，其创造性得不到开发。而在数学课堂上开展一系列活动能够让学生在活动过程中受到启发，从而打开了自己的思维，在解题思路等方面具有积极作用。

　　三、活动教学的具体措施

　　1.情景教学

　　其实，很多数学教材中的内容都比较枯燥乏味，学生也没有阅读的兴趣，但是，教材中的很多内容却可以通过情境再现的方式展现出来，这样不仅能够完成教学目标，而且还能够提高教学质量。我在教学小学数学时，喜欢设计一些教学情境，先激发出学生的学习兴趣，然后再让学生真正接触学习，这样一来，很多学生都能够集中注意力，专心地听取知识点，而且学生不容易丧失学习的兴趣。

　　比如我在进行《长方形和正方形》这一部分的教学时，为了让学生更直观地理解长方形和正方形，以及弄清楚二者的区别，我利用多媒体设计了一个生活的场景，里面包括了平常见到的长方形桌子、正方形板凳等家具，我将这个场景展现在PPT上，利用这些家具来讲解这一部分的知识点，学生都听得很认真，吸收得也很快，整堂课的教学效率也很高。通过后面的测试发现，学生对这一部分知识点的掌握情况很好，举一反三的能力也比之前要高。

　　2.小组合作

　　在新课改背景下，学生才是课堂的主体，教师应该认识到这一点，一改往日教师唱独角戏的状况，培养学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。合作学习是激发小学数学课堂活力的方法之一，学生分为几个小组，小组成员互相讨论，互相监督，小组之间互相切磋，让学生在探讨中学到知识，取得进步。如果小组合作进行得好，同样也能够打造高效数学课堂。

　　比如，我在担任小学三年级数学教师期间，为了更好地开展教学活动，我在学期开始时就根据学生的数学成绩将学生分为了五个学习小组，各学习小组之间水平相当，组内成员之间也可以相互帮助。在进行“两、三位数除以一位数”这一部分的教学时，充分利用了小组教学的优势，首先给学生讲解了解决这一问题的方法，接着给学生展示了几个例题，再让学生完成课后习题，完成后在小组内进行讨论，小组内得出一个最终的答案，最后各个小组进行答案的展示，对于有不同答案的部分，各个小组派代表进行讲解，由我来进行最终的评定。这样一来，所有学生都参与进课堂了，学生的参与度得到了提高，主体性得到了很好的体现，另外，在这堂课上我发现，课堂秩序很好，几乎没有学生开小差，教学效率也提高了不少。

　　3.合理运用多媒体技术

　　随着科学技术的发展，很多学校都已经普及了多媒体教学，这在很大程度上方便了教师，同时也能够吸引学生的视线，有利于提高教学效率。而随着信息技术深入课堂，也取得了很好的教学效果，完成了学生、教材、多媒体之间的对话活动。

　　我在进行数学教学时，习惯利用多媒体向学生传达我将要讲解的知识。比如，在“千克和克”这一部分的教学时，为了让学生对于千克和克的概念更准确，我利用多媒体，向学生展示了一克大米和一千克大米、50克盐和一千克盐、一千克大豆和1000克大豆，这样就很直观地展现出了二者的区别，学生很容易理解。

　　结语

　　对小学数学课堂的研究一直是所有数学专家关注的重点，也是所有数学教师关注的问题，如何打造精彩数学课堂也是所有数学教师需要思考的问题。开展多样活动是当前很多小学数学教师采取的提高数学课堂效率的方法，也是一个行之有效的方法，当然，这也还需要所有小学数学教师在教学中尝试开展更多的教学活动，探索更多有效的方式。

　　参考文献

　　[1]张山.《多样活动,引领小学数学走向精彩》,2016.

　　[2]孙艳.《让“体验”引领小学数学课堂走向精彩》,2015.

　　[3]马彦伟.《多样活动下的精彩小学数学课堂的构建》,2015

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