核心素养理念下的小学语文课堂导入实践策略探究

　　张　华

　　（吉林省白山市浑江区新民小学　１３４５０６）

　　【摘　要】　伴随着我国在国际中的话语权不断提高，国家也越来越重视对于同学们的意质教育，希望能够通过小学语文教学课堂来提高同学们的语文核心素养。因此，小学语文老师应该机权响应国家的号召，在开展相关教学工作的过程市中，应该机就采用一些新型的教学理念和教学于法，通过激发同学们的学习兴趣，将同学们的注意力有效的集中在教学课堂当中，进而更好地提升同学们的核心素养。

　　【关键词】　核心素养：小学语文；课堂导入；教学策略

　　【中图分类号】Ｇ６２３．２　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０４－００２１－０２

　　在开展小学语文教学工作的过程当中，老师可以通过利用合理的课堂导人，来激发同学们的学习兴趣，让同学们能够在有效的学习时间内学习到更多，更实用的语文知识，同时提高同学们的语文核心素养。老师在日常的教学过程当中，可以通过不同形式的课堂导人，来更好地向同学们传授语文知识。本文将基于核心素养理念下探讨小学语文课堂导人实践的教学策略和相关教学手法。

　　１小学语文课堂导入教学现状

　　由于我国长期采取应试教育制度，导致许多小学语文老师的教学思维以及教学手法受到了限制，在开展日常教学工作的过程当中，往往会采取填鸭式的教学手段向同学们一味地灌输语文知识，导致同学们不能对相关语文知识进行主动的思考和探索，只能被动地接受老师向同学们传授的知识。虽然这种教学手法表面上提高了课堂教学效率，在一节有限的语文教学课堂当中，能够讲完很多课本上的知识，但是同学们的学习效率并没有得到保障。老师们虽然讲完了，但是同学们是否接受，老师们却并没有在意。因此，基于这一教学现状，老师们应该响应国家的号召，采取一些趣味性的教学手段，通过不同课堂导人的形式，帮助同学们更好的理解相关语文知识。通过课堂导人，不仅能够将同学们的注意力有效地集中的教学课堂当中，同时还能够帮助同学们更好的理解老师向同学们传授的语文知识，使同学们能够灵活运用自己所学习到的语文知识，解决所遇到的语文问题以及生活中的实际问题。

　　２小学语文课堂导入教学策略

　　２．１开门见山式的导入

　　开门见山式的导人，是指老师将本节课要学习的语文知识，在上课时直接地告诉给同学们，在向同学们传授语文知识时，老师可以利用多媒体等新型的教学手段。通过开门见山式的导人，能够让同学们对于本节课的语文知识有着更加直观和深刻的印象，能够帮助同学们更好的学习本节课的语文知识，同时，通过利用多媒体教学，还能够有效激发同学们的学习兴趣，将平时枯燥乏味的语文知识变得更加生动有趣，将那些抽象化的语文概念变得更加立体，生动”。例如在学习部编版四年级下册《繁星》，这一节课中，老师可以选择一些冰心先生其他的文学作品。通过开门见山式的导人，不仅能够让同学们了解到冰心先生更多的文学作品，还能够丰富同学们的知识储备，开拓同学们的学习视野，使同学们的文学素养以及文学底蕴能够得到有效的提高。

　　２．２情景故事导入

　　由于小学生的心智尚未发育成熟，对于学习并没有形成明确的认知和理解，甚至还有一部分同学们在脑海中并没有形成完整的知识枢架和知识体系。对于语文学习是！分吃力的。通过采取情景导人，这种超味性的教学手法不仅能够将同学们的注意力有效地集中在教学课意当中还能够利用联想，类比推理等方法，帮助同学们更好地理解相关语文概念，老师在开展教学工作的过程当中，可以将本节课的语文知识与一些情景故事进行适当的联系！通过为同学们营造趣味性的教学情境，使同学们能够在良好的学习氛围中进行学习，开拓同学们的学习视野，使问学们的创造力和想象力能够得到有效的锻炼，为同学们今后的学习生涯打下基础，使同学们的语文核心素养能够得到有效的提升，为我国的教育事业泰献出一份属于自己的微薄力量。例如在学习部编版四年级上册。《盘古开天地）这一节课中，老师在向同学们讲解本节课的语文知识之前，可以先为同学们拓展一些其他的神话故事，例如她婚奔月，女娲补天等等。在进行本节课的教学工作的过程当中，老师还可以采取一些其他迎味性的教学手法，例如可以让同学们对于本简神话故事进行演泽，在课堂当中选出几名同学充当旁白和其他角色让同学们结合自己的理解和感情重新演绎本笛课文。

　　２．３语言游戏导入

　　在进行课前导人的过程当中，老师可以适当展开一此语吉游戏，围绕着本节课的教学内容，设置一北牌味性的教学问题，不仅能够提高同学们在课堂中的参与度，还能够让同学们体会到语文学习的乐趣所在，使同学们能够事好地参与到教学环节当中，有效提高课堂教学效率，还能够为同学们今后的社会发展道路打下基础，提高同学们在日后社会竞争当中的核心竞争力。例如在学习部编版四年级上册，《蝴蝶的家》这一节课中。老师可以选出一此调语，例如春天，蝴蝶，小花，阳光，让同学们将这几个词语穿成串，编成一个小故事或者一句话。这样不仅能够更好的导入本节课的教学内容，还能够锻炼同学们的逻辑思维能力以及语言表达能力，实现同学们的全面发展以及教学多元化。通过语言游戏导人，能够让同学们真正地参写到教学环节当中，真正地将课堂中的主体归还给同学们。让同学们意识到自身在课堂中所占据的主体地位。

　　３结束语

　　语文是同学们学习生涯中需要学习的一门重要基础课程，而小学是同学们学习生涯的起步阶段，对于同学们日后的学习生涯具有至关重要的影响。因此，小学语文老师在开展教学工作的过程当中，不仅要注重向同学们传授语文知识，更要培养同学们的学习能力，学习方法以及学习思维，通过有趣的课堂导人来激发同学们的学习兴趣，提高同学们的学习能力。进而创建更加高效的小学语文教学课堂。

　　参考文献

　　［１］　王新琼．小学语文整本书阅读质量评价标准研究［Ｄ］．四川师范大学，２０１８．

　　［２］　张敏．小学语文整本书阅读教学研究［Ｄ］．山东师范大学２０１８．